最新中职学前教育考试试题.pdfVIP

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、集体活动是〃面向全体，小组和个别活动是〃照顾个别差异。

2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地

发展。

3、保育工作是保育员的事，与教师无关。

4、教育目的与教育方针没有区别。

5、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。

四、简答题（20分）

1、20世纪中叶以后，学前教育有哪些发展的新趋势？

2、如何对儿童进行智力品质进行培养？

3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？

4、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点（发展趋势）。

5、简述幼儿园课程评价的基本原则。

五、论述题（30分）

1、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。

2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、错误。在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织

形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，

应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活

动是面向全体，小组和个别活动是〃照顾个别差异，这是不对的。面向全体与照

顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重

视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

2、错误。学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并

进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童

来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展

应该是全面与和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美

育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立

的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用；另一方面，山于人的发展是一个整体，

它们乂是紧密联系、相互促进的

3、错误。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是

对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进

行的，而是在统一的教育L1标指引下，在同一教育过程中实现的。有的教师认为保

育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保

教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教

育时忽略保育因素。比如，进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进

行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。保教结合是全面发展教育方

针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。

4、错误。既有联系乂有区别：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。但教

育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育口的和实现的途

径等方面总的要求;而教育LI的仅是人才质量标准和培养规格。

5、正确。托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育，

促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对

幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时

为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见，幼儿园的教育任务比托儿所的教育

任务有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成乂与托儿所教育任务的完

成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。

其体、智、徳、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼

儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减

轻家长负担，解除其后顾之忧。

四、简答题（20分）

1、1•学前教育基本理论与实践模式的多样化：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认

知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界

呈现出白花齐放的局面。2.学前教育标的整合化：要求现代学前教育将培养〃完整

儿童〃作为主要的口标。3.学前教育机构类型的多元化和社区化4.学前教育方法的

科学化

2、学前期是良好智力品质形成的重要时期，应注重：第一，应创设良好的教育条件，

提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所，有意识地培养儿童的各种智力

品质。笫二，要从儿童开始，在重视智力发展的同时，训练他们的动手能力。如吃饭

穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的能力得到充分的发展，从而展示儿童的创造性

才能，这对学前儿童智力发展尤为重要。

3、（一）充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照

看孩子，