19《枣儿》九年级语文下册（统编版）.pptx

;1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和方法。(重点)

2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。

(重难点)

3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。

(素养);孙鸿，当代剧作家。江苏靖江人。曾荣获“曹禺戏剧文学奖”。代表作品《枣儿》等。?;在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认识和适应时代发展带来的变化。;蓦然;;;【咀嚼】

【翘首】

【凝视】

【踌躇】

【囫囵】;【津津有味】;话剧

话剧指用对话和动作来表演的戏剧，其主要表现手段是对话。

特征：

(1)直观性。话剧通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉，并通过化装、服饰等手段进行人物造型，;使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。

(2)舞台性。话剧演出要借助舞台完成。

(3)综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众直接展现社会生活场景。

(4)对话性。话剧是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题的。;

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《枣儿》;说一说文章主要讲了什么事。;戏剧主要讲了老人和男孩的哪些片段？;片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开。;全剧有哪几个人物？在出场上有何不同？;老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何理解老人的心理?;（4）这棵枣树的特殊来历。

（5）枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子。

（6）闹灾荒时靠枣儿活命的事。;老人与男孩之间发生了什么故事？从中可以看出老人对男孩怎样的态度。;（5）老人紧紧搂住男孩喂男孩枣吃。

态度：老人对男孩十分喜爱、疼爱。;老人

老一辈的农民

老一辈的长者;老一辈的农民形象：一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。;老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化即使有些失落但不失爱心、不失希望。;年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱、心疼老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。;“枣儿甜……留给娃娃过年吃”这首童谣在剧中出现了两次，请说说它在剧中所起的作用及两次出现时的表达效果。;“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。

结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。;剧中老人的儿子和男孩的父亲为何不在农村？这反映了怎样的社会现实？;剧中的那一棵老树上挂满的红枣是什么味道的？到底是苦涩的还是香甜的？为什么？;作者想借“枣儿”表达怎样的思想感情。;在现实生活中,我们可以多举办一些活动,邀请他们参加,这样他们就会少一些孤单和寂寞;节假日里,我们可以帮助他们做一些力所能及的事。我们也可以呼吁全社会关心、关爱老人与孩子,向那些经常不回家的人提出倡议——常回家看看。;请你找一找，剧中人物语言有哪些地方有象征意味呢？;老人（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。

男孩（拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，谁要啊。;男孩枣儿叔叔啥时候回来？

老人不知道。

男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。;“枣儿”象征传统文化生活，“巧克力”则它是现代生活的象征。走出去的人们往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，意味着他们情感的迷失，人生的迷失，表现了现代化进程中精神家园的失落，但他们最终会回来的。“枣儿”是一座永久的家园，走出去的人们总有回归故里的那一天。;本文运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。;?线索清晰,行文紧凑。;?运用象征的艺术表现手法。;枣儿