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高校辅导员职业化工作感想

学校的政治思想教育，有利于推进高校辅导员职业化发展，也是今后的必然趋势，提高思想政治教育工作的针对性，让我们快乐的享受工作。下面是小编带来的高校辅导员职业化工作感想，快来看一看吧。

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量。推进高校辅导员职业化发展，是深化高校思想政治教育工作的必然趋势。《规划最好的自己》一书（周丹著）给了我很大的启发，高校辅导员职业化要追求三重境界、包含三个层次、经历三种状态！

◆高校辅导员职业化追求三重境界

生涯大师舒伯将人的职业发展分成5个阶段，即成长阶段(growth)、探索阶段(exploration)、建立阶段(establishment)、维持阶段(maintenance)和衰退阶段(decline)。对于一名入职辅导员来说，其成长的阶段已经基本完成，衰退阶段可能是在退休前后。故这里只谈中间三个阶段。个人认为，我们可以形象地将这三个阶段分为三重境界：

探索阶段——摸索：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

这是一个新辅导员可能面临的问题，即在入职之初，要充分了解是什么是辅导员、辅导员做什么、怎么做辅导员。一般来说，高校学生工作部门会组织开展新入职辅导员培训，如果你此前对辅导员职业不及了解，或是没有学生工作经历，那这次入职培训对你来说就显得十分重要！

建立阶段——倾情：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

很多人都说，辅导员是一份良心活，不能完全用工作职责来衡量。有时，我们很难区分辅导员工作的边界。辅导员有一个特点：特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献！当你真正爱上这份事业的时候，很多辅导员为了学生的一切，或是为了一切学生，废寝忘食，顾不得自己的家人和孩子，十分令人钦佩！

维持阶段——投入：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

我一直认为，辅导员不是一份工作，而是一份事业，是需要我们用心去呵护、毕生去追求的事业！“时代楷模”曲建武是一个活生生的例子，从辅导员到副厅长，从副厅长再到辅导员，曲老兜兜转转了大半辈子，中心只有一份念想，那就是学生，他对学生的关爱、对教学一线的执着、对教育事业的情怀从来没有因为工作的变动而改变过，年近六旬的他工作起来像个年轻人，充满激情，不知疲倦。或许，这便是爱的力量！

◆高校辅导员职业化包含三个层次

职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，包含在工作中应该遵循的职业行为规范(CodeofConduct)，简单地说就在在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准，具体包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分。

根据职业化的定义和辅导员职业发展来看，其职业化包括了以下三个层次：

最外层：职业行为

最外层要阐述的是什么是辅导员职业、怎么做辅导员工作，简单地讲，就是职业门槛和职业规范，包括职业形象和行为标准。职业形象是一个职业人的个人教养和品位，即：这个人看起来像不像辅导员，这是定性的外在感受和综合分析，没有具体的标准。职业规范是职业行为标准的总和，《高等学校辅导员职业能力标准》对这方面的内容作了详细的说明，比如大学本科以上学历、中国共产党党员等。要成为一名合格的辅导员，必须了解和掌握辅导员职业的基本行为规范。

中间层：职业技能

职业能力是个体工作能力或潜能的总和，包含职业技能、职业资质。这种技能不是与生俱来的普通能力，比如说、唱、跑、跳，而是经过后专业化训练习得的特殊能力，比如辅导员工作中比较重要的是演说能力、教学能力、组织管理能力、突发事件处置能力等。还有一类是指专门性工作的特殊资质，比如国家级心理咨询师、全球职业规划师、创业导师等，这些行业资质需要经过专门的学习、训练并通过某种测试方可取得。因此，辅导员要实现自身的职业化、专业化和专家化，需要在某些方面取得特殊的技能和资质，方能做到“人无我有，人有我优”。

最内层：职业素养

职业素养是职业意识、职业心态、职业道德价值观体系的总和。如果用冰山模型来解释，这部分内容应该就是在冰山之下潜在的内动力！之所以将之称为内动力，是因为这些因素决定了一个人职业发展的格局、格调，即工作时所持的态度与动机。如果没有这部分的支撑，随着时间的推移、工作任务的加重，个体的职业倦怠感会随之加深，进而作出改行或退出的决定。一般来说，追求成就、崇尚独立、获得赞赏等都是辅导员的内在价值取向。很多辅导员对工作很投入，很享受工作的过程，并能在工作中收获成就感和幸福感！不知，你在辅导员工作中收获的是什么样的体验？

◆高校辅导员职业化经历三种状态

辅导员的职业化的趋势越来越明显，《高等学校辅导员职业能力标准》的出台，全国高校辅导员素质能力大赛的推出，以及《辅导员之歌》的发布，都在一定程度上推进了高校辅导员的职业化发展。那么，在辅导员职业