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机电一体化技术专业人才培养方案
一、专业名称
机电一体化技术(580201)
二、学制及招生对象
学制:五年
招生对象:应届初中毕业生
三、设计依据
(一)专业社会背景与人才需求分析
为了适应全省经济建设的高速发展,尽快融入渤海经济群,满足社会尤其是本地区对机电类高等职业技术人才的需求,开办机电一体化专业。
随着现代化工业生产的发展,自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术,已成为当今工业科技的重要组成部分。机械技术可以承受较大载荷,但不易实现微小和复杂运动的控制,而电子技术则相反,不能承受较大载荷,却容易实现微小运动和复杂运动的控制。所以,传统意义上的机电一体化,主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化,并且明显偏重于机械方面。当前,科技发展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用。机电一体化技术的内涵也发生了变化,它是利用电子技术、信息技术(主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。其本质是将电子技术引入机械控制中,也就是利用传感器检测机械运动,将检测信息输入计算机,计算得到能够实现预期运动的控制信号,由此来控制执行装置。机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合,充分发挥各自长处,实现互补。所以说,一件真正意义上的机电一体化产品,应具备两个明显特征:一是产品中要有运动机械;二是采用了电子技术,使运动机械实现柔性化和智能化。因而,机电一体化技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物,也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势。它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域,具有广阔的发展前景。
(二)职业岗位与职业能力分析
岗位具体职业能力表
岗位
具体
职业能力
工作任务
机
普通机床
1.熟悉常用机床的基本操作规程,能够按照操作规程操
床
及
作机床设备;
操
数控机床
2.能够合理安装夹具,调整设备,装卡工件;
作
的操作
3.具备修整、刃磨刀具的能力;
工
4.进行数控机床有关数据的录入;
5.操作加工中心,数控车,对工件进行多工序的钻、扩、
铣等切削加工;
操作机加工生产线或组合机床,进行金属工件的切削;
维护保养设备及工艺装备,排除使用过程中出现的一
般故障。
1.了解常用数控机床性能参数及加工范围,熟悉常用数
数
根据零件
控系统;
控
及现场设
2.能够熟练操作常用CAD/CAM软件进行二维及三维图
程
备编制合
形的绘制;
序
理可行的
3.会运用CAD/CAM软件根据零件特点编排工艺,编制
员
加工程序
合理可行的加工程序;
4.掌握常用CAD/CAM软件的数据转换。
设备
机床设备
例行检
了解常规数控机床的工作原理结构;
掌握机床的日常维护,保证机床正常运转;
维 修
修,保障
3.会对机床出现的故障进行分析,并掌握机床常见故障
工
设备正常
的处理方法。
运转
(三)生源分析
招生主要面向河北省内的初中毕业生。
四、校企合作共建专业
在依托石油企业基础上,学校与东方地球物理公司的控股公司和二级单位开展了多种层次和多种场合的密切合作:先后与保定北奥特种设备公司、保定宏业机械设备有限公司、保定赛色尔俊峰公司、保定新兴物探开发处、装备服务处、华油物探处6家企业建立了校企合作关系,其中深度合作企业4家。学校是河北省技能型人才、紧缺型人才培养培训基地,担负着为社会区域经济服务的责任。三年来,学校积极开拓渠道,先后与天津丰爱汽车座椅部件有限公司、定兴长城汽车有限公司、北京和悦诚企业管理顾问有限公司、天津长城精艺汽车部件有限公司和河北天元地理信息科技工程有限公司5家单位签订校企合作协议,进行深度合作的企业有3家。
五、专业培养目标
中等职业教育是我国教育的重要组成部分,本专业旨在培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的技术应用型专门人才。
(一)人才培养目标
根据职业岗位要求,以综合素质为基础,以职业技能为核心,制定人才培养规格,以人才市场需求为依据设置合理的专业技能专门化方向。
1、就业范围:机械、电子、电器、汽车、模具等制造企业。
2、职业领域:生产、服务、管理。
3、综合素质:德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和较高的职业素养。
4、规格层次:掌握必要的文化基础知识和一定的专业技术的(高级)机电设备运行维护人才。
(二)人才培养规格
1、基本要求:具有一定的文化基础和较高的职业素养。
2、综合能力:具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识。
3、专业能力:熟练掌握数控加工技术,能合理选取数控
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