绝对值说课课件人教版数学七年级上册.pptx

绝对说课值姓名：专业：课程与教学论汇报日期：5月28日

教材分析教学目标分析教学学法分析目录教学过程分析教学反思

教材的地位和作用教材分析教材的地位和作用本节课选自人教版七年级数学上册§1.2.4节绝对值，学生在此之前已经学习了有理数、数轴、相反数等知识。绝对值是本章学习的一个重点，起到一个承上启下的作用，一方面绝对值的几何意义是在数轴的基础上得出的，代数意义又是运用前面所学的相反数知识来解决的；另一方面，绝对值是比较有理数大小的又一工具，也是以后学习有理数混和运算的基础。教材的重点和难点能够借助数轴理解绝对值的概念及其几何意义，初步了解数形结合的思想方法是本节课的重点。会求一个数的绝对值，能够用符号化语言来描述一个数的绝对值，并归纳出绝对值的非负性是本节课的教学难点。

01PART教学目标分析数学概念的获得依赖人的抽象思维。数学抽象是一种形成数学研究对象的思维过程。它舍弃了那些与数量或者图形有关事物的物理属性，即通过数学抽象形成数学概念。因此，通过绝对值概念的教学能够培养学生的数学抽象素养。知识目标理解绝对值的概念及其几何意义；了解数形结合的思想方法。能力目标会求一个数的绝对值；能够用符号化语言描述一个数的绝对值；能够归纳出绝对值的非负性。情感目标学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活和进一步学习必备的基础知识和基本技能，养成数学学习的兴趣、好奇心与求知欲。通过绝对值的应用，能够有一双发现数学美的眼睛。

01PART教学学法分析教法分析基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择师生互动的学习模式，营造自主探究与合作交流的氛围，与学生建立平等融合的师生关系。在教学过程中运用多媒体，采取共同演示、操作、观察、练习等活动来提高教学效果，激发学生学习兴趣。学法分析教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。结合七年级学生的特点，让学生通过观察、类比、猜想、归纳等一系列学习活动，促进学生对知识的吸收和理解。此外，学习过程中采取小组合作交流等方式，培养学生合作交流的能力，激发学生学习兴趣。

01PART教学过程分析创设情境引入概念发现问题探索新知当堂训练巩固双基课堂小节布置作业提高升华

首先是绝对值概念的教学，我从学生熟悉的距离问题进行情境创设，一方面可以易于学生接受，另一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。其次，在问题情境中有效利用数轴进行几何直观描述，充分体现了数形结合的思想,为后面绝对值的定义奠定基础.接着通过问题一、二的思考，启发学生对于数学中“距离”定义的思考，自然而然地引出绝对值的概念.创设情境，引入概念?问题一：它们的行驶路线相同吗？问题二：它们的行驶距离相同吗？设计意图（1）创设情境（2）绝对值的概念?

??发现问题，探索新知设计意图（1）合作探究（2）归纳总结正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数0的绝对值为0??

?例1的目的是为了让学生利用绝对值的性质进行解题；例2给出给出一个数的绝对值，让学生求出这个数，主要让学生体会到互为相反数的两个数的绝对值相等.例3让学生体会绝对值在生活中的应用，激发学生的学习兴趣.例4主要让学生体会绝对值的非负性在习题中的应用.当堂训练，巩固新知设计意图（1）例题1（3）例题3?（2）例题2一个数的绝对值是5，求这个数.某车间生产一批圆形零件，从中抽取8件进行检验，比规定直径长的毫米数记为正数，比规定直径短的毫米数记为负数，检查记录如下（4）例题4?

?课堂小节设计意图（1）问题1通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）问题2本节课你学习到了哪些数学思想方法？（3）问题3：你如何用符号化的语言描述一个数的绝对值？在课堂小节中，我将从学生知识、方法和体验入手，带领学生从以下三个问题出发，对本节课的知识进行回顾与总结。让学生在小节中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，并为后续的学习奠定基础.问题一在于让学生对本节课的知识内容进行总结；问题二在于让学生归纳总结出数形结合、分类讨论、符号化等思想方法；问题三在于强调本节课的重点内容知识。

?布置作业，提高升华设计意图?将习题分为必做题和选做题，必做题面向全体注重知识反馈，选做题更注重知识的延伸性和连贯性，可以让有能力的同学去探索.

01PART教学反思以上5个环节环环相扣，层层深入，充分体现教师与学生的互动交流，在教师的整体调控下，通过学生观察、类比、归纳等思考过程，让学生亲身经历知识的形成和发展过程，以问题为驱动，促进学生对知识的理解和深入思考.

谢谢结束