6.《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件(共21张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《芣苢》《插秧歌》高中语文劳动的赞歌生命的吟唱

课堂导入大家还记得以前学过的关于劳动的诗句吗？正是因为有了国人的勤劳质朴，才有了大量的劳动场景被记录到文学中，才有了“江南可采莲，莲叶何田田”那欢愉生动的画面，才有了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”那诗中有画的美丽，才有了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”那简单质朴的生活。让我们走进诗歌世界里，去看一下古人的劳作场景吧！

芣苢：植物名，即车前草，幼苗可食用，全草可药用，具有利尿、清热、明目、祛痰的功效。车前子分期成熟，一般在端午前后，选晴天采收为宜，因其种子多，故有多子的寓意。相关知识车前草

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。作者介绍

学习活动一：吟诵诗歌，体悟劳动情景

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。听朗诵音频，订正字音苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。插秧歌

【任务一】诵读诗歌，体悟诗情苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。1．农人采摘芣苢的过程是怎样的？

字小篆含义采有掇捋袺襭六个动词写出劳动时的动作姿势，体现了劳动者收获不断增加的喜悦之情。采摘取得获得拾取摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西《芣苢》

【任务一】诵读诗歌，体悟诗情2．再读诗歌，发挥你的想象，诗歌描绘了一幅怎样的画面？读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原旷野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。——方玉润《诗经原始》人物时间地点动作心情农家妇女夏日晴天野外田间掇捋袺襭开心愉快

【任务一】诵读诗歌，体悟诗情忙3．一起诵读《插秧歌》，诗歌整体的基调是什么？插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

【任务一】诵读诗歌，体悟诗情4．再读诗歌，发挥你的想象，诗歌描绘了哪几幅画面？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。全家上阵无空用餐答非所问农事繁忙《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出一幅雨中插秧的农耕风俗图画。雨中插秧呼唤用餐农夫应答

学习活动二：品析词句，体悟劳动过程

5.再读《芣苢》，诗中的六个动词词序能否调换？为什么？【任务二】深入阅读，感悟情感采有掇捋袺襭劳动开始的准备劳动成果的想象逐棵摘取歌咏唱答成片捋取情感热烈衣角包裹成果初现满载而归收获欢乐明确：（1）六个动作依次进行，符合现实生活场景特点；（2）六个动作逐渐深入，突出表现了劳动人民收获的喜悦。

观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。

6．细读《插秧歌》，雨中插秧图的动词能否调换顺序？【任务二】深入阅读，感悟情感动词人物拔抛接插小儿田夫田妇大儿明确：（1）四个动作的难度和力度，刚好与四个劳作人员的劳动能力相匹配；充分体现一家人虽然因下雨而加紧农事活动，也体现了家人的互相帮助扶持；（2）各个动词的顺序，虽然不按具体的劳作顺序安排，但是却与人物的出场顺序相对应，诗人目力所及，先见抛秧接秧，后寻拔秧插秧。

7．两首作品在写作手法上各有什么特色？【任务三】辨析手法，感悟特色采采芣苢薄言*之重章叠句回环往复，意境优美简单重叠，留白想象采、有、掇、捋、袺、襭赋：铺陈叙事动态变化动作多样，画面感强动作连贯，凸显情感《芣苢》《插秧歌》笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛比喻手法化静为动生动表现农忙时节的农事场景雨中插秧、呼唤用餐、农夫应答白描农村生活的简单勾勒，赞美

学习活动三：深入思考，传承劳动精神

通过诵读与赏析，你是否对“劳动”一词有了新的理解?请谈谈你的认识。

今天我们学习的两首农事诗虽内容、语言、情感、手法各异，却都是古代先民用劳动创造源远流长的中华文明的生动写照，我们亦将通过自己的劳动续写未来的辉煌。课堂结语

勤劳是中华民族千百年来的行为倡导和传统美德。对劳动的肯定和赞美是中国传统文化的重要内容。能劳动、会劳动的人，才会有美好未来。从个人到国家