二次根式教案设计.docxVIP

“二次根式”教材分析和教案设计

?

一、教材分析

新教材打破了旧教材从定义出发，由理论到理论，按部就班的旧格局，创造出从实践到理论再回到实践，由浅入深，符合认知结构的新模式。其主要的特点和优点有：

（一）以四则运算贯穿全章的始末，使教学有明确的主攻方向。

新教材一改旧教材中概念性质与运算脱节的陈规，以运算为主线进行编排。对于概念性质则根据它们在运算中所起的作用，穿插介绍，有机地与运算结合。这样，在教学过程中学生能清楚地认识到，为了解决实际问题必须学习根式运算；为了探求根式运算法则就必须研究根式的概念和性质。由于学生的学习目的性明确，一开始就带着问题以极大的热情投入学习。从上章算术平方根的概念出发，很快地掌握了二次根式的意义和基本性质。紧接着把这些基本性质用到二次根式乘除中去，并且解决了实际问题。接着教师又提出新的问题，引导学生研究二次根式的化简和加减运算。这样，一环扣一环，研究一个个运算，解决一个个实际问题，突破一个个难点，最后成功地完成全章的教学任务。

（二）先乘除后加减，由易到难，由简到繁编排教材，符合学生的认识心理。

旧教材先讲二次根式的加减法，后讲二次根式的乘除法。因为要掌握加减法，就得先研究根式的化简，而根式的化简实际上可以通过根式的乘除来实现，可是乘除法未学，不能超前使用这个工具，只好一个个地从定义出发来化简，这样增加了运算的难度。新教材克服了旧教材的弊端，先介绍乘除法后介绍加减法，而乘除法比加减法容易学，这样由浅入深，循序渐进地学习，困难不大。在化简根式时，除了从定义出发外，还可以运用除法。知识是一种越用越多的财富。运用乘除法来化简根式，不仅可以复习巩固乘除法则，而且增加了化简根式的工具。乘除的基础打好了，又增添了化简根式的工具，因而根式加减的困难也就迎刃而解了。

二、教学方法

如果把教材比做一张蓝图，那么编者就是这幅蓝图的总设计师，而教师便是忠实的施工员。首先，施工员要领会设计师的匠心和设计意图，忠实地按图施工。其次，施工员在施工过程中，要发挥自己的聪明才智，创造性地完成任务。再次，要不断地发现新问题，在不影响总体设计的情况下，及时地进行局部调整。同样的道理，教师在实施教学过程也应注意以下三个问题。

（一）吃透教材。

深入钻研教材，切实领会编者的巧妙构思，挖掘教材的优点和特点以及新旧教材的差别，并且在教学中加以实施。

（二）精心设计教案，发挥自己的主观能动性。

根据学生的实际情况，精心设计，精心安排。在教学中以问题为中心，不断地提出问题，激发学生的学习动机；深刻地分析问题，带领学生寻找解决问题的办法；及时地总结规律，把所获得的新知识并入原有的知识系统；加强变式训练，纠正学生概念和运算中的错误。

（三）及时地发现问题，不断地调整自己的教学方案。

本章的主线是运算，为了突出这条主线，故在章头图长方形的基础上适当地增加根式的运算的实例，作为新课的引入和研究问题的中心。具体的教学方案叙述如下：

（一）根式的乘法

1.提出问题。

学校决定在每一间教室前面的长方形空地上都种植草皮。按国家教委和国家基建委规定的标准，中学每间教室的使用面积为54平方米。假定教室是

作为边长进行计算既能起到承上起下的作用，又能联系生活实际）

但是计算繁琐，又不能得到准确值。如果手边没有数学用表和计算器，就无法进行计算。因此，必须另想其他计算办法。要想不查表又能算出草坪面积的准确值，就必须研究二次根式54和6的乘法法则。

2.分析问题。

（1）有意义的式子才能进行运算，所以在研究二次根式的运算之前先

我们知道，在实数范围内，负数没有平方根，要使上式有意义，被开方数只能是正数或0，也就是说被开方数是非负数的。故得：

?

号的运算，那么就有可能借助于有理数的运算法则来进行二次根式的运算。

可见我们可以用平方的办法去掉括号。

由上式得：

性质2：一个非负数平方根的平方等于它的本身。

在本章中，如果没有特别说明，所有的字母都表示正数，因而平方和开方都互为逆运算。

由上式得：

3.解决问题。

乘法法则：

算术平方根的积，等于各个被开方数积的算术平方根。

由乘法法则得：

答：购买18平方米的草苗恰好能铺满一块空地。

全校各间教室前面的空地都种上草皮，就使得往日尘土飞扬的黄土地换上绿色的新装，那无数支嫩绿和新芽，不断地吐出氧气，让同学们在美丽的校园里，呼吸着新鲜的空气更加精力充沛地为祖国而学习。

注：当问题解决之后，同学们都沉浸在成功的喜悦之中，此时此刻，教师借题发挥作简短有力的议论，既能体现数学的美，激发学生的学习积极性，又能给学生以生动的思想教育。

4.并入知识系统。

只要把性质3中的“算术平方根”五个字换成“平方”二个字，便是乘方法则；同时，把二次根式乘法法则中的“算术平方根”换成“平方”，把“被开方数”换成“底数”，就是乘方法则的逆用。可见二次根式的