教育知识与能力教育学知识框架.ppt

教育创新的内涵与动力教育创新的内涵教育理念的创新教育方法和教学策略的创新教育评价和管理的创新教育创新的动力社会发展的需求个体发展的需求教育改革的推动教育改革的方向培养全面发展的人提高教育教学质量促进教育公平和均衡发展教育改革的策略教育体制改革教育内容和方法改革教育评价和管理改革教育改革的方向与策略教育创新与教育改革的关系与实践教育创新与教育改革的关系教育创新是推动教育改革的重要动力教育改革为教育创新提供实践平台教育创新与改革的实践课程改革：整合教育知识和能力教学改革：创新教育方法和教学策略评价改革：关注学生全面发展和发展性评价谢谢观看THANKYOUFORWATCHINGDOCS教育知识与能力教育学知识框架DOCS可编辑文档DOCS01教育学的发展历程及教育流派概述教育学的起源教育的起源与人类社会发展密切相关古代教育思想家的贡献：孔子、孟子、荀子等教育学作为一门独立学科的诞生教育学的发展阶段古代教育学：孔子、孟子、荀子等的教育思想中世纪教育学：基督教教育的传播与发展文艺复兴时期教育学：人文主义教育思想的兴起近现代教育学：赫尔巴特、杜威、布鲁纳等教育家的贡献教育学的未来趋势全球化背景下的教育学研究信息时代的教育变革教育创新与教育改革教育学的发展历程概述古典教育学派以孔子、孟子、荀子等人为代表强调道德教育的重要性注重教育的整体性和系统性实证主义教育学派以赫尔巴特为代表强调教育科学的实证研究注重教育规律的探索实用主义教育学派以杜威为代表强调教育应服务于社会生活注重教育实践和经验人文主义教育学派以马斯洛、罗杰斯等人为代表强调个体的自我实现和价值追求注重情感教育和心理健康教育教育流派的形成及其特点正文标题内容04教育学在不同历史时期的发展重点0102道德教育的重要性教育的整体性和系统性古代教育学基督教教育的传播与发展教育的宗教性和神秘性中世纪教育学人文主义教育思想的兴起教育的个体性和自由性文艺复兴时期教育学赫尔巴特、杜威、布鲁纳等教育家的贡献教育科学的实证研究教育创新与教育改革近现代教育学0302教育目标与培养目标教育目标的概念教育目标是对教育结果的预期教育目标应具有可衡量性和可实现性教育目标的分类认知目标：知识和技能的发展情感目标：情感和价值观的培养动作目标：行为和实践能力的培养教育目标的概念及分类培养目标的内容与要求培养目标的内容知识目标：学科知识的掌握技能目标：实践能力和创新能力的培养素质目标：道德品质、审美情趣、心理素质的培养培养目标的要求培养目标应具有全面性培养目标应具有层次性培养目标应具有可操作性教育目标与培养目标的关系教育目标是培养目标的基础和依据教育目标决定了培养目标的方向和内容教育目标为培养目标提供了评价标准培养目标是教育目标的具体化和实践化培养目标将教育目标转化为可操作的教育活动培养目标体现了教育目标的实践性和针对性03教育内容与课程设计教育内容的选择根据教育目标的要求选择教育内容考虑学生的兴趣和需求注重教育内容的科学性和实用性教育内容的组织按照学科逻辑组织教育内容按照学生的认知发展规律组织教育内容体现教育内容的层次性和结构性教育内容的选择与组织课程设计的原理系统论原理：课程设计应注重整体性和联系性发展论原理：课程设计应关注学生的全面发展适应论原理：课程设计应适应社会需求和个体差异课程设计的方法目标导向法：根据教育目标设计课程需求分析法：根据学生需求和社会需求设计课程整合设计法：整合学科知识和实践活动设计课程课程设计的原理与方法课程体系的构建与评价课程体系的构建确立课程目标选择和组织课程内容设计课程实施方式和评价方法课程体系的评价评价课程目标的实现程度评价课程内容的合理性和实用性评价课程实施效果和学生满意度04教育方法与教学策略教育方法的分类与选择教育方法的分类传授式教育方法：讲授法、讲解法等互动式教育方法：讨论法、问答法等体验式教育方法：实验法、实习法等教育方法的选择根据教育目标和教育内容选择教育方法考虑学生的兴趣和需求注重教育方法的有效性和适应性教学策略的制定明确教学目标分析教学内容和学生特点选择合适的教学方法和手段教学策略的实施设计教学活动和组织形式制定教学进度和时间安排调控教学过程和教学方法教学策略的制定与实施教育方法与教学策略的有效性评价评价教育方法和教学策略的实现程度评价教育方法和教学策略对学生发展的影响评价教育方法和教学策略的适应性和创新性教育方法与教学策略的