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高中化学浓度对化学平衡的影响案例

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《浓度对化学平衡的影响》教学案例

教学背景分析：化学必修4《化学反应原理》的第二章《化学反应速率和化学平衡》的《化学平衡》，关于这一部分，教材通过加入FeCl3溶液和加入KSCN溶液，对浓度对化学平衡的影响进行了实验研究。从过程与方法来说，学生是很难从该实验归纳出浓度对化学平衡的影响结果的，也不符合知识的构建过程。如果老师的教学完全用教材的这种做法来进行教学，仍然是典型的“填鸭式”教学，不符合学科特点，不符合新课程标准要求，不利于学生科学精神与科学素养的培养。

教学目标：知识与技能：掌握浓度对化学平衡的影响，提高归纳整理能力与探究能力

过程与方法：通过分组实验探究与交流反思创新，数学工具——图像分析法在化学理论学习中的应用，体验探究的程序与方法

情感与价值观：感受团队研究的力量，体验化学科学结论的形成过程，培养科学精神与科学素养

教学重点：浓度对化学平衡的影响

教学难点：实验设计、交流方法与图像分析法的应用

教学方法：“情景-探究-反思-创新”教学法

教具：大烧杯一个、试管数支、小烧杯数个、一瓶0.005mol/LFeCl3溶液和一瓶0.015mol/LKSCN溶液、饱和FeCl3溶液、、1mol/LKSCN溶液、1mol/LNaOH溶液、蒸馏水等

课时安排：一课时

教学过程：

教学片段一：引出问题，唤醒学生的探究意识

师：通过预习大家会发现教材思考与交流部分说“增大反应物浓度，平衡向正反应方向移动；增大生成物浓度，平衡向逆反应方向移动”，可是教材上并没有设计增大生成物的浓度的实验，你们能理解这个结论吗？

生：不理解！（起哄）

师：你们对这个结论的形成过程满意吗？

生：不满意！（起哄）

师：你们愿意通过更多的证据，包括设计一些实验亲自体验化学规律的形成过程吗？

高中化学浓度对化学平衡的影响案例全文共1页，当前为第1页。生：相当愿意！

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教学片段二：在学生的“最近发展区”内探寻更多的实验方案

师：对FeCl3＋3KSCNFe(SCN)3＋3KCl这个反应而言，研究浓度对化学平衡的影响，可以从哪些方面考虑？请大家勇敢地发表自己的见解。

生甲：增大FeCl3浓度，增大KSCN浓度，增大Fe(SCN)3浓度，增大KCl浓度。

生乙：减小FeCl3浓度，减小KSCN浓度，减小Fe(SCN)3浓度，减小KCl浓度。

师：有这么多方案啊！教材上只用了前两种方案进行了研究，显然还有很多套实验方案值得我们去探究吧！

生丙：增大KCl浓度与减小KCl浓度对这个反应没有意义！（声音宏亮地说）

师：为什么？说不定你的发现真的很重要！请你给我们分析一下。

生丙：这是一个离子反应，其实质是Fe3+＋3SCN－Fe(SCN)3,KCl既不是反应物，也不是生成物，所以没有必要再去研究KCl。

生丁：我也觉得生丙说的很有道理，不仅KCl可以不予研究，而且Fe(SCN)3好像在中学实验室也没有这种现成的药品供我们使用，所以我觉得只要研究改变FeCl3浓度和KSCN浓度这四套方案。

师：你们的分析似乎有道理，那么我们现在先来研究改变FeCl3浓度和KSCN浓度的四套方案，至于另四套方案我们可以以后再来研究。

教学片段三：展现探究平台，选择探究主题，任务驱动获得感性知识

准备工作：老师在讲台前将一瓶0.005mol/LFeCl3溶液和一瓶0.015mol/LKSCN混合于一个大烧杯中，观察溶液呈现血红色。（以便大家有完全相同的研究平台）。

学生的课桌上提供了试管数支、小烧杯一个、0.005mol/LFeCl3溶液、饱和FeCl3溶液、0.015mol/LKSCN溶液、1mol/LKSCN溶液、1mol/LNaOH溶液、蒸馏水等，分成四大组若干小组坐于教室中。

师：现在大家可用小烧杯到前台来取一份样品，尝试用这份样品从四个角度来进行研究，原则上第一组先研究增大FeCl3浓度，第四组先研究增大KSCN浓度，第二组先研究减小FeCl3浓度，第三组先研究减小KSCN浓度。鼓励全部都研究，相互观摩，讨论。实验过程中大家要思考以下问题：①如何操作②选择加什么药品③观察实验现象④现象反映出什么化学结论。10min后汇报研究情况。

教学片段四：交流与评价，大胆质疑中培养学生的科学素养

高中化学浓度对化学平衡的影响案例全文共2页，当前为第2页。师：大家的研究工作基本告一段落，让我们一起分享研究成果吧！

高中化学浓度对化学平衡的影响案例全文共2页，当前为第2页。

第一大组生甲：我研究了增大FeCl3浓度，当我用小烧杯取来样品以后，向其中加入了几滴饱和FeC