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高校思政课实践教学路径

作为美术类高校思政教师队伍中的一员，应该认真思考美术类高校思政课教育内容是否真正达到联系学生实际，的的确确让美术类专业大学生在思政课堂上感受到“获得感”，这也就是美术类高校思政教学的针对性与实效性问题。

［摘要］美术类高校要培养全面发展的美术人才，思政课的作用是帮助美术专业大学生通过实践课的开展切实扎根生活、贴近人民。将思想道德修养与法律基础课教学与美术专业课实践、社会实践相结合，进行实践教学的路径的尝试，以激发美术专业大学生对于思想道德修养与法律基础课的好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力，进一步主张将审美教育融入思政教育中，以此作为美术类高校思政课实践教学的重要理念。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:思想政治工作“必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。作为美术类高校思政教师队伍中的一员，应该认真思考美术类高校思政课教育内容是否真正达到联系学生实际，的的确确让美术类专业大学生在思政课堂上感受到“获得感”，这也就是美术类高校思政教学的针对性与实效性问题。

一、美术类高校“基础”课实践教学改革的必要性美术类高校在人才培养和课程教学中有其特殊性，那就是比较重视实践、实训教学，大量的专业课程都是以实践的方式来训练学生的专业能力。而作为其必修的相关理论课程在教学模式上大多还是采取传统的教师为主体的讲授法教学，枯燥的理论讲解既不利于美术类学生建立起对于理论学习的兴趣和主动性，同时又难以将学校的培养目标贯彻到具体的理论课堂上。另外有些课程在教学内容上本身就比较适合采取体验式、参与式、互动式的实践教学模式。例如思想道德修养与法律基础(以下简称“基础”)课程，其教学主线是从公民主体层面树立起社会主义远大理想，使大学生成为社会主义事业的建设者和践行者，课程内容集中于探讨人生、理想、道德、法律等方面的理论问题和现实问题，意义在于帮助大学生树立远大的人生目标，培养高尚道德情操，培养公民的守法意识，对于大学生能否度过有价值的大学和人生具有至关重要的引导作用。如何让这些内容真正走进美术类高校大学生的心里，进而外化为自身的实际行为，仅仅依靠传统的课堂讲授和分析，延续传统的教学模式是远远不够的。必须要通过一些实践课教学的方式来引领学生主动接受这些价值观念，进而树立远大理想。习近平总书记将文艺称为“时代前进的号角”，也对文艺的作用进行这样的阐述，文艺“最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气”。真正优秀的美术作品，能够经得起时间的考验，是传达正能量的，具体就是以美术的方式来演绎作者本身科学、积极、向上的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的，而这就是“基础”课程的核心内容。对于美术专业的大学生而言，他们能否在新时代背景下，将思想性、艺术性、观赏性有机统一于他们的创作，是美术类高校培养美术人才务必关注的理念。一个人能否自省，能否拥有饱满、完整的人性，尽管看似不属于艺术，却蕴藏和贯穿于艺术之中。

二、美术专业视角下“基础”实践教学的方法

美术专业的学生动手能力强、思维活跃，善于接受新事物，利用学生这些特点就可以展开一些行之有效的实践教学的方法，巧妙地将学生的美术专业创作和学习与“基础”实践教学相结合。

(一)以“艺术品位人生”为主题设置纳入考核体系的“基础”实践教学项目结合“基础”课程考核体系，可以将美术专业特长与“基础”课程内容进行融合，充分调动学生的美术专业优势和“基础”课程学习的积极性。首先，将“基础”课程内容进行提炼，确定诸如我和我的祖国、美德凝化于心、有梦才有远方、法治伴我行、做最好的自己等鲜明的主题，通过学生以小组(每组2－8人)为单位进行的美术专业作品的命题创作，实现学生对于“基础”课程内容的主动学习。为了确定自己的创作主题，他们首先会在头脑中强化对于每一个主题的理解，为了创作素材的收集，他们会进一步挖掘主题的内涵，并积极利用互联网、书籍、刊物等进行素材库的丰富，为了作品的创作，他们还会向前辈们求教，这不仅使“基础”课程所传达的思政教育内容散播开来，还充分调动了专业教师的指导，与此同时，他们提早切入专业知识更高阶的学习内容。不可忽略的一点，小组的形式可以增强美术类大学生的合作学习意识和能力。学生的命题美术作品上交后，通过聘请专家和教师形成评奖评优小队，进行优秀作品的评选，举行校内作品展演并颁发证书进行鼓励，学生可以体会到美术专业学习与思政课程学习的相通之处，同时体会到“基础”课程学习的“获得感”。最终不可忽视的环节是学生命题美术作品的转化，在这一环节，与希望小学、或者就近选择一些学校、敬老院等机构进行捐赠，对于强化教学效果作用显著。学生在整个美术作品创作和转化为社会公益形式的过程中，切实体会到了艺术接地气的一面