四年级下册语文教案 1独坐敬亭山 人教新课标.docxVIP

四年级下册语文教案1独坐敬亭山人教新课标

四年级下册语文教案1独坐敬亭山人教新课标

四年级下册语文教案1独坐敬亭山人教新课标

《独坐敬亭山》教学设计

【教学目标】?

１、会写诗中得生字“亭”。?

2、学习通过看注释、边读边想象画面等方法,理解古诗得意思。?

3、采用多种形式感悟诗得意境，体会诗人孤独寂寞得感情。??４、能有感情地朗诵诗歌,培养学生读诗得兴趣。??【教学重点】??读出诗得韵味，想象诗中描绘得景象,体会诗人孤独寂寞得感情。??【教学难点】??体会诗人热爱山水、寄情山水得情操。??【教学准备】?

多媒体课件，绘画工具。?

【教学过程】?

课前游戏??１、师介绍“我说您猜”游戏规则。?

2、师口述,生猜人名。师：她生于唐代,是一位诗人，存于世上得诗文有近千首,她被人们称为“诗仙”……生随机举手发言(李白）,师贴上李白得头像。??一、引入古诗，理解题意??1、引入古诗，师板书诗题。读题，学习生字“亭”。??2、了解敬亭山得位置。师贴上敬亭山得图片,生介绍,师肯定表扬“看注释理解诗意”得方法。?

3、理解“独坐”，明题意（强调串词成句得学诗方法）。?

再指导朗读诗题，读出孤独之意。?

二、多次朗读,熟读出韵??1、生自由读诗四遍,前两遍要求读准字音、读通诗句，后两遍要求尽量读出节奏。??２、指名朗读，生评价。??３、再指名读,提醒学生注意听节奏。??课件出示节奏划分,再男女生合读(男前二字,女后三字)。??4、读出韵味。先引导发现第二、三、四句诗最后一个字韵母相同或相近,师简介押韵，并指导读法“一声二声长而高扬，三声四声急而短促”，再读出韵味。?

三、想象画面,整体感知??１、师配乐范读，生想象诗中画面。??２、引导交流:您仿佛看到了哪些景物？这样得环境让您有什么感受？顺势点名读出那份感受,师相机点评。?

四、分析一二句，感受“孤独”??1、师过渡:那么诗人会有怎样得感受呢？自由读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，并画一画从本诗句中想象到得画面。??2、交流画作，为什么画好多只鸟？（理解“众鸟”），为什么只画一片云?(理解“孤云”,孤单得白云）。??3、请看一看老师得画（空白得画),问:您看到了什么?您觉得画得怎样？疑：可我要说这是最符合诗意得画,为什么呢?让我们再读一读一二句诗，想一想老师画得鸟儿和白云哪儿去了？??4、指导理解“尽”“去”,并指名说说一二句得诗意,再播放课件动画。??5、体会孤独:诗人看到鸟儿和白云都离她远去,会有什么样得感受呢？（寂寞、孤独)顺势点名读出那份感受。课件出示:孤独。?

6、介绍诗歌创作背景。??课件出示:据说，李白曾先后七次登上敬亭山，这是最后一次。此时,再也没有昔日朋友如云得场面了,再也没有北楼纵酒得潇洒了。她独自一人爬上敬亭山,孤独寂寞涌上心头，情不自禁得吟下这首千古绝唱。??师引读：现在，鸟儿也飞走了，难怪诗人会发出这样得感叹:“众鸟高飞尽”（男生读);白云也飘走了，难怪诗人会发出这样得感叹：“孤云独去闲”(女生读）;重阳节那天,好朋友和当地官员去登山,只留下我一个人哪，难怪诗人会感觉――孤独,难怪诗人会发出这样得感叹：“众鸟高飞尽,孤云独去闲”（齐读）。?

五、分析第三句,感受“不孤独”??1、过渡:鸟儿飞去了，白云也飘走了,为什么诗人还独自一人坐在敬亭山上呢？我们一起来读一读第三句诗。?

2、体会“人山相看”。?

（1）师板书:相看，再追问：谁和谁相看?怎样看是“相看”呢?并请生示范。?

（2）诗人和敬亭山是怎样地相看呢？??3、创设情境写“人山对话”，体会“不厌”。??师:李白就这样含情脉脉地看着敬亭山，看着、看着，她想到了遥远得故乡，吟诵道:举头望明月,低头思故乡;她想到了离她而去得朋友，吟诵道：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流;她想了自己落魄得生活，吟诵道：白发三千丈,缘愁似个长。?

敬亭山也这样含情脉脉地看着李白,看着、听着,它听出了李白对故乡、对朋友得思念,它也听出了李白此时内心得孤独、寂寞,它会如何安慰李白呢？请以“老朋友啊……”开头写一写。??生反馈。??师小结:多好得朋友啊!难怪李白会感叹“相看两不厌”，难怪李白会看不够敬亭山，敬亭山呢?（也看不够李白),这就是两不厌呀。?

４、引读，体会“人山相知”。?

(1）师：在李白得眼中，这哪里是一座山啊,这就是一位永远不会离开她、永远不会抛弃她得朋友啊!有这相知多年得好朋友(师板书:相知），李白还会那么孤独、那么寂寞吗？（课件出示：不孤独）。所以李白激动地感叹道――相看两不厌。??（2）师：“