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第二节人粪尿的处理教学设计
教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。
重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况,调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的??
学习内容
学生活动
教师活动
导入新课
回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问:
谁来告诉大家排尿的意义?
质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?
请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。
新知识的学习
在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。
人粪尿的价值
分析课本第85页的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流
通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值
引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。
小结:一个成年人每年要排出300kg的人粪尿。试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是是一笔财富!
人粪尿的无害化处理
建立沼气池
高温堆肥
兴建生态厕所
按老师的引导进行思考。
阅读课本,知道人粪尿对环境的影响,了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。
交流调查结果。
四人一组进行讨论,各小组的发言人发言交流,描述无害化处理的方式,得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。
引导:怎样才能更好的利用人粪尿呢?
科学知识告诉我们:要利用好人粪尿,就要对它进行无害化处理。
为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本。
能不能在书上找到答案?
引导:在你的调查过程中,是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式,你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区,可播放相关录像。
小结
人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。
布置作业第87页1~2题。
引导:通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。
对上述问题作小结性回答(略)。
第一节人体对外界环境的感知
教学目标
1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点1.重点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
教学设计
?
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
人体感知外界环境的主要感官
根据问题讨论,概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。
精心编排问题,引导学生在生活实践的基础上,叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
眼球的结构
观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化,对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别,探究凸透镜成清晰图像的条件,对比总结眼球各个主要组成部分的功能。
引导学生进行探究,介绍眼球的各个结构,帮助学生对比总结。
第二课时
近视的成因和矫正
更换不同曲度的凸透镜,探究成像位置的改变,对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。
总结同学发言,引导同学思考,调动学生情感,提高学生认识。
用眼卫生
调查学校里的近视情况,讨论什么是卫生的用眼习惯
第三课时
耳的结构和功能和听觉的形成
感受振动产生声音,鼓膜的振动,观察听小骨的模型,描述声音在
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