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《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案
教学目标:
、选材体现人物个性;
2、学习凸显人物个性的写作方法。
教学建议:
《语文教学通讯》XX年第1期中有一篇相关可作为重要参考。
教学过程:
一、前准备检查。
请每一小组派代表朗读前要求收集的“在名著中收集一位你认为很有个性的写人片断”。
二、导。
师点评并概述何为“人物的个性”(如:人物的个性,指的是一个人或一类人在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。这个人的特征,会通过他的外貌、举止、说话、处事中体现出来,要把人写好,就要抓住人物的特征,写出人物的个性。我们认识了不少名家笔下的富有个性的人,如闰土、范进、奥楚蔑洛夫、藤野先生、鲁提辖等等。这些人物之所以给我们以深刻的印象,就是因为他们富有个性。)。
三、探讨方法
(一)、
(1)、:
“他把一个钱投到乞丐的手里。”
“他把一个小钱向乞丐投下,钱落在地上,丁丁当当的滚到乞丐的脚边。”
。
(2)、(再出示一段话):
投影:手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮。
荑:茅草根。
蝤蛴:天牛幼虫,白嫩。
瓠犀:瓜子。
螓:蚕蛹。
师解释并说明。
说明写一个人不仅要写出这个人的外形,更重要的是写出这个人的神韵,这样才能给人以深刻的印象。这是写出人物的个性的第一种方法。
“形神并举”
(二)、
以作品为例子,说明写出人的个性的第二种方法。
父亲的爱
外,还寄过一封短柬给我,说因为我没有在草坪上踢足球了,所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家,他似乎都想跟我说话,但结果总是说:“我叫你妈来听。”
我结婚时,掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子,便走出房间。
我从小到大都听他说:“你到哪里去?”“什么时候回家?”“汽车有没有汽油?”“不,不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非----
会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
学生讨论本文写人的方法。
师总结要点:本文朴实之中却蕴含了真情。本文作者想再三强调的是什么呢?是父亲深沉的、不显山露水的爱。为此,作者写了多个事例,如“偷糖”、“受伤”、“生日”、“拍照”、“学车”、“家信”、“电话”、“结婚”等一系列生活琐事,作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法,而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事,多是多,但却未必散,仔细读,自有它的纲目在。最后一句很重要,“会不会是他已经表达了而我却未能察觉?”
师:这种写法我们叫它“多管齐下”(投影或板书)。多管齐下有两种,一种是像文《记梁任公先生的一次演讲》,分别从外貌、神态、语言、动作等方面来表现人物个性;第二种是对一项特征进行不断的强化。本文属于后一种。
师:还有什么方法?本文有没有体现?
师提示:如《孔乙己》中“排出九文大钱”“摸出九文大钱”
细微之处最能展现人物的风貌,也最能打动读者的心。即,细节描写
师生共同找出本文的细节。
如:“每次我打电话回家,他似乎都想跟我说话,但结果总是说:‘我叫你妈来听。”这既是一个事例,也是一处精彩的细节描写,父亲想说什么却欲言又止,他想表达对儿子的关心与爱,却不习惯直白的表达,正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。
四、动手实践
写一个片断,两三百个字,写班级的一个同学或者老师,不能出现名字,写好后读给同学听,看看大家能不能猜出写的是谁。
五、堂讨论(若时间不够,可作为后作业)
阿
荣
谢奕韬
开学过来,听同学说阿荣调走了。我呆了呆,心里有股莫名的惆怅。
阿荣是我们的语文老师,有一次看电视散文,听到电视里的人深情的说着“阿隆走了,留下了他的芦笙。”“隆”和“荣”音很近,于是我们便叫他阿荣。
听阿荣的是最舒服也是我们最投入的时候。他的文只讲那么十分钟,剩下的时间,便和我们海阔天空的侃。期中考试我们的语文成绩在年段里是垫底的,为此,我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎,用他的话来说,“别急,别急,语文急不来,看以后!”
阿荣的文采很好,时常发表,有时还拿上几篇到班级里来“献一下宝”。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费,他也免不了要说出一个让我们心动的数字,我们当然也免不了要他请我们“嘬”一顿。可每到这时,他总是一笑了之,于是我们就开始骂他,“小气,抠门,怪不得头发这么少,原来每天都想着怎么攒钱,头发就这么被愁掉了”。
阿荣很少谈自己的家事,可有一次不知怎的触动了他的思家之情,竟然激动的连文都不讲了,便开始谈他夫人的创业史。一开始讲的并不是很精彩,大家听的也不是很认真,可当他讲到他夫人现在开了家饭店,而且是颇有声名时,大家的精神为之一振,个个眼
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