小学生规范汉字书写现状调查与对策研究.docVIP

注重写字教学强化育人功能

—小学生规范汉字书写现状调查与对策研究

现在的小学教育阶段，在写字课程的设置，规范书写的要求，汉字审美的教育上都存在不同程度的欠缺，影响了小学生综合素质的提高。因此，如何提高大家的思想认识，建立完善的审美评价标准，继承优秀的文化传统，是一项功在当代，利在千秋的举措。

一、问题的提出

2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教育的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。但是，从目前小学生写字现状来看。本次调查研究，就是为了帮助小学生在不同年级建立一个易于被学生认可和掌握的审美评价标准。通过研究以期建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策。从而有利于学生汉字书写水平的提高。

二、调查方法

以学生、教师、家长问卷调查为主，同时还采取观察、座谈和讨论的方法，对运城市中7个县市，42所城乡小学的1900余名小学生和600余名老师家长问卷调查。重点观察7个县市的7所城镇小学和7所乡村小学，对这14所小学学生的书写过程进行全程观察，并和相关的学生家长、老师、学校领导座谈、讨论。本次调查发出学生问卷1900份，收回有效问卷1733份；老师问卷320份，收回有效问卷309份；家长问卷320份，收回有效问卷290份。举行座谈15次。

三、现状调查分析

在为时120天，通过对7个县市20多所小学2500多名师生和家长的问卷调查。令人欣慰的是，有57.6%的学校能坚持开设写字课，其中有60%的学校形成制度常抓不懈，检查评比，并定期组织竞赛活动；有68.3%的语文教师重视写字教学，基本功过硬，责任感强，指导得法，训练严格，真正把写字教学看作素质教育不可或缺的部分；有62.3%的小学生喜欢写字，并且有写好字的强烈欲望。一部分学生坐姿端正，执笔正确，书写规范，笔运到位，养成了良好的书写习惯，并初步树立了审美观。但是，我们的写字教学还是有好些问题需要解决。首先来说学校现状。从问卷调查结果看，有21.5%的学校从未开设写字课，21%的学校时开时停，另外，23%的学校虽设有写字课，但每周仅一节的写字课，通常用于上语文、数学或美术课，形同虚设。

因此，在学校写字课成为最薄弱的学科。其次说教师现状。从问卷调查结果看，最严重的问题当是真正训练有素的写字教师极其缺少，不能进行有序有效的正规训练，直接影响了写字教学的开展。另外，就现有的写字教师而言，有一部分思想认识不到位，认为写字教学无关紧要，可有可无，因而应付写字教学，马虎从事。有30%多的教师水平低，素质差，即使想搞好写字教学，也因自身能力不及，难以指导学生。再次说学生现状。由于对小学生缺乏正确的引导，从不向学生进行书法艺术和审美观教育。所以，85%学生视野太窄，根本不懂得写字的意义，以至他们认为写字只不过是记个符号，写好写坏没多大关系，因而常常是懒于写字，草率练习，无所长进，仅有的一些兴趣也渐渐淡化。致使学生执笔不正确，写字笔画不清，更有甚者，因为长期坐姿不正而严重影响视力。近年来，小学生中近视比例上升就是明证。至此，问卷调查提出了目前小学写字教学还存在许多不足之处，具体有以下几个方面：

（一）对写字课程的认识不到位

调查发现，在课程设置及师资配备上，40%的学校从来不开设写字课程，个别学校虽然开设，但也是个摆设，更别提安排专职写字教师。学生在校学习期间也从不组织任何有关写字方面的活动。再有就是以书法教育代替写字教育，以书法教育的成绩彰显写字教育。这是一个较为普遍的现象。写字教学分识字、写字与书法两块，而写字教学相对较弱。教育部门将写字作为学生素质培养的一项内容，但人们还是把写字多称为“书法”，这种含糊不仅造成认识上的差异，而且在实践中也遇到了麻烦。

（二）对小学生规范汉字书写的要求落实不到位

首先是坐姿和执笔上存在问题。在我们对小学生调查中发现有很多小学生在坐姿和执笔上存在问题，钢笔字书写的姿势的基本要求是：头要正、身要直、臂要开，两肘轻放桌面，左手按纸，右手在胸前一尺左右处写字，胸口离桌沿一拳左右，两脚自然平放在地面上与肩同宽，全身平正，舒展自然。而目前在小学生中存在的主要问题是：头过低，身体倾斜，背拱更甚者爬在桌子上。这些不仅影响学生的视力，还会影响着学生的正常发育，更重要的是影响学生的身心健康。现在的小学生中出现近视多、驼背多，学生自信心减弱，这些都与不正确的坐姿有很大关系。钢笔字书写正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方面捏住离笔尖约3厘米左右的位置，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指与小指依次自然地放在下方并向手心弯曲，笔杆上端斜靠在食指的最高处，笔杆与纸面大约呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”这样才能灵活运用。而现在小学生中执笔存在的主要问题是：拿