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高中化学教改初探

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高中化学教改初探

高中化学教改初探

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：

1672-1578（2015）11-0320-01

《中国教育改革发展纲要》 指出：中小学要由应试教育

转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提

高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，

促使学生生动活泼的发展。 由此可见，素质教育不仅是其他

学科的教育任务，还是化学学科的任务。 作为高中化学教师，

首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生

成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负素质教育这一神

圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实

践实现由应试教育向素质教育的转变。笔者认为可从以下几

个方面改革教学：

1.培养学生的自学能力

授人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体

作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和

自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。自学能力是一

种综合的独立学习能力，它是多方面能力的综合。在化学教

学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面：一是

高中化学教改初探全文共1页，当前为第1页。重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；

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二是着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，就不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，也不能从阅读教科书中深入理解和巩固知识。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，使教材与课堂教学相配合，这样既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时验证，从而增强其自学信心，激发其自学乐趣。

教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念，反复比较，养成在阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较分析，抓住概念的关键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分散在教材中的知识点，串成线，

连成面，编成知识纵横网络。如在讲授元素化合物的知识时，告诉学生，每一族学习一种代表元素的知识，再推及同族其

高中化学教改初探全文共2页，当前为第2页。它元素，并找出同族元素结构、性质的异同点，以及联系与区别。同时还应增加课堂讨论与练习时间，此有助于学生动脑动手，可使学生全身心地投入学习，尽可能地为学生提供

高中化学教改初探全文共2页，当前为第2页。

和创造参与的机会，强化学生的参与行为。

2.不断优化教学过程，及时转变角色，更新教学观念

课堂教学是整个教学过程的中心环节，但上好课的前提是备好课，这就要求我们认真钻研教学大纲和教材，根据所教学生的认知规律和实际水平确定教学的重点和难点，创造

性的制定教学方案，不要拘泥于教材，要低起点，小步伐。以先进的教学理论为指导，借鉴一些行之有效的教学模式，

坚持启发式、探究式教学，设置实验或问题来加强学生的探究活动，创造生动活泼的教学情境，激发学生的求知欲，使他们能积极主动地参与到教学活动中来，扮演课堂的主角。教学中相应地加强直观教学，就是研究使用现代化教学手段，使用媒体组织教学。教师除引导学生观察自然现象和实

验现象外，还应结合学校的实际情况，充分利用实物、图表、模型等直观教具以及投影、录像、电脑等教学手段，以帮助

高中化学教改初探全文共3页，当前为第3页。学生更好地理解教学内容。如进行硫和氮的氧化物对环境污染时，可播放现实生活中汽车尾气大量排放及酸雨造成污染及危害等资料，增强学生在生活中应具备的环保意识。教学中还应有计划地指导学生自学，如课本中的一些图表及科学视野的有关内容，其目的是扩大学生知识面。平时应组织学生搜集有关信息，阅读有关资料，加强对课堂讨论、课题研究、实验设计和实验操作的指导。有条件的地方也可组织学生进行实际参观、考察、发挥学生的学习主动性，培养学生

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的科学探究能力。当然，教师还应及时地了解学生在学习中

存在的问题，有目的、有计划、有重点地采取灵活多样的方

式组织练习和复习，使学生在新的认识水平上理解和掌握学

过的知识和技能，并能综合应用。新课程标准要求教师要从

过去仅作为知识传授者这一核心角色中释放出来，做学生学

习的引导者和促进者，做教育教学的研究者，做课程的建设

者和开发者，做一名开放型教师。

3.