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小学趣味数学教案【12篇】

小学趣味数学教案篇1

教学目标：

1.让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵

活选择合适的计算方法的能力。

2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，

培养学生合作交流的能力。

3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价

值。

教学重点：

掌握分数乘小数的计算方法。

教学难点：

提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课(激发兴趣，明确目标)

1.计算下面各题

2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，

并强调能约分的先约分再计算会更简便。(让学生自由回答，教师加

以引导与整理。)

3.教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计

算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。

【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激

活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时，

简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。】

二、自主学习(自主学习，生成问题)

(一)阅读理解

1.出示呈现例5情境图(数学信息)，从图中你得到了哪些数学信

息?根据这些数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题，

教师选择问题板书。)

(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?

(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?

【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学

生学习的兴趣。了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可

以帮助学生更好地解决数学问题。】

(二)探究解答：例5(1)

1.自主解答

松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上

试一试。(板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板

演。)

2.交流探讨，体会不同算法

先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的

不同计算方法。

(1)可以把化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。

(dm)

(2)可以把化成小数，再跟相乘，结果是。

×=×=(dm)

【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，

给每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，

尽可能让每个学生都说出自己的解题思路;二是全班交流，使全体学

生在理解自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享

受不同算法带来的快乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高

综合运用所学知识解决实际问题的能力。】

3.师小结：同学们说得都很不错，这道分数乘小数的题目我们主

要采用两种方法来计算，既可以把小数化成分数再计算，也可以把分

数化成小数再计算，这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数

乘小数的知识。

【设计意图：教师的这段简单小结以旧引新，促进知识迁移，巩

固掌握新知识，实现了有意识的学法指导。】

三、合作探究(小组合作，解决问题)

探索简便方法：例5(2)

1.自主解答

刚才例5第(1)题大家完成得很不错，下面第(2)题有没有信心做

对呢?(出示课件，学生尝试独立解答。)

2.交流反馈

(1)可以把化成分数，再跟相乘，结果是。

(dm)

(2)可以把化成小数，再跟相乘，结果是。

×=×=(dm)

3.自学课本

(1)除了上面两种计算方法，这道题还有另一种算法。同学们打开

课本第8页，看一看，有没有不明白的地方?(学生看书自学。)

(2)这种算法你看懂了吗?引导学生说计算过程。(课件逐步出示第

三种算法。)

小数和分数的分母先约分得到，再跟分子3相乘，结果是。

4.对比思考。

为什么可以这样约分?你觉得这样约分计算简便吗?

【设计意图：让学生独立完例5第(2)题，既复习了分数乘小数的

两种计算方法，起到巩固练习的作用，又通过自主阅读教材学习先约

分再计算的方法，不仅可以让学生准确掌握计算方法，更使学生深刻