《买铅笔听说训练》教案.docVIP

?《买铅笔听说训练》教案

一、教学目标：

1.让学生能够听懂并正确回答有关买铅笔的常见问题。

2.培养学生能够用简单的语言表达自己买铅笔的需求。

3.提高学生的听说能力，增强他们与他人交流的自信。

二、教学内容：

1.学习有关买铅笔的常用词汇和短语，如“铅笔”、“橡皮”、“尺子”等。

2.学习如何询问价格和数量，如“这个多少钱？”、“我要买五支”。

三、教学重点与难点：

1.教学重点：让学生能够听懂并正确回答有关买铅笔的常见问题，能够用简单的语言表达自己买铅笔的需求。

2.教学难点：如何询问价格和数量，以及进行简单的交易对话。

四、教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在实际情境中进行听说训练。

2.使用角色扮演法，让学生模拟买铅笔的场景，进行实际操作。

3.运用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，共同完成任务。

五、教学过程：

1.导入：教师向学生介绍买铅笔的场景，引导学生思考买铅笔时可能遇到的常见问题。

2.教学演示：教师进行示范，模拟买铅笔的场景，展示如何询问价格和数量，以及进行简单的交易对话。

3.学生练习：学生分组进行角色扮演，模拟买铅笔的场景，进行听说训练。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的练习经验，互相提出建议和帮助。

六、教学评价：

1.通过观察学生的角色扮演和小组讨论，评价学生对买铅笔场景的听说能力。

2.通过学生的练习和回答问题的准确性，评价学生对买铅笔常用词汇和短语的掌握程度。

3.通过学生的互动和合作，评价他们的沟通能力和团队协作能力。

七、教学资源：

1.买铅笔的场景图片或实物。

2.铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

3.价格标签或价格板。

4.角色扮演卡或角色分配表。

八、教学步骤：

1.导入：教师展示买铅笔的场景图片或实物，引导学生思考买铅笔时可能遇到的常见问题。

2.教学演示：教师进行示范，模拟买铅笔的场景，展示如何询问价格和数量，以及进行简单的交易对话。

3.学生练习：学生分组进行角色扮演，模拟买铅笔的场景，进行听说训练。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的练习经验，互相提出建议和帮助。

九、教学延伸：

1.学生可以尝试编写自己的买铅笔场景对话，并进行表演。

2.学生可以角色扮演不同的人物，如售货员、顾客等，进行更多的听说训练。

3.学生可以参与模拟商店活动，实际操作买铅笔的场景，提高实际应用能力。

十、教学反思：

1.教师应该观察学生的学习情况，根据学生的水平和需求进行教学调整。

2.教师可以鼓励学生多开口说英语，提供更多的实践机会。

3.教师应该关注学生的团队合作和沟通能力的培养，引导学生互相帮助和分享。

4.教师可以通过教学评价了解学生的学习进展，及时给予反馈和改进教学方法。

重点和难点解析

六、教学评价：

重点关注学生对买铅笔场景的听说能力和常用词汇的掌握程度。通过角色扮演和小组讨论，观察学生是否能准确地询问价格和数量，以及是否能用简单的语言表达自己买铅笔的需求。注意学生沟通能力和团队协作能力的展现。

七、教学资源：

重点关注使用的教学资源是否能有效地辅助教学。买铅笔的场景图片或实物、学习用品、价格标签等资源应与学生的生活实际相结合，使学生更容易理解和接受。角色扮演卡或角色分配表能帮助学生更好地进入角色，进行听说训练。

八、教学步骤：

重点关注教学步骤的安排是否合理，以及学生是否能顺利地完成每个步骤。教师在示范过程中，应确保学生能听懂并理解买铅笔的场景和交易对话。在学生练习和小组讨论环节，教师应关注学生的参与度和合作情况，及时给予指导和帮助。

九、教学延伸：

重点关注学生是否能积极参与教学延伸活动。编写对话、角色扮演和模拟商店等活动能提高学生的实际应用能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。教师应鼓励每个学生参与，并提供必要的支持和指导。

十、教学反思：

重点关注教师是否能根据学生的学习情况调整教学策略。教师应关注学生的听说能力、词汇掌握和团队合作等方面的发展，及时发现并解决教学中出现的问题。通过教学反思，教师能不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。

本教案以买铅笔听说训练为主题，通过教学目标和内容的设定，采用任务型教学法和角色扮演法，注重学生的听说能力和实际应用能力的培养。在教学过程中，重点关注学生的听说能力、词汇掌握、沟通能力和团队协作能力的培养。教学资源的选择和教学步骤的安排都旨在促进学生的积极参与和实际操作。教学延伸活动能进一步提高学生的实际应用能力和创新能力。教师应根据学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学质量。