国外教师职业道德教育的共性比较.pdfVIP

国国外外教教师师职职业业道道德德教教育育的的共共性性⽐⽐较较

国外教师职业道德教育的共性⽐较

通过上述的⽐较，我们可以发现国外教师职业道德教育的理论和实践存着这样的⼀些共性：

1．注重教师职业道德的规范建设

建⽴教师职业道德规范是⼀个世界性的普遍做法，联合国教科⽂组织、国际教师团体协商委员会

等⼀些国际型的机构所制定的有关教师的规则都体现了这⼀精神。发达国家，如美国、⽇本、德国等

都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师职业道德习惯养成上和社会对教师道德⾏为

的评价上有规可依，有章可循。

2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作

教师职业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，⼜要有现实性。因⽽西⽅国家注重区分师德规

范的不同层次，以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。师德规范不是空洞的师德理想，

⽽是包括具体的⾏为规则，它可以直接制约教师个⼈的从教⾏为与教师群体的道德修养；另⼀⽅⾯体

现出师德规范的不同结构发挥不同的功能作⽤：理想发挥激励作⽤，原则发挥指导作⽤，规则发挥约

束作⽤。

3．将师⽣关系作为教师职业道德规范的核⼼内容

师⽣关系是学校⼈际关系中最基本的关系，也是因学校教育⽽形成的独特的