“6336”高效课堂教学模式下的英语阅读课教学研究课题实施方案.pdfVIP

“”高效课堂教学模式下的英语阅读课教学研究课题实施方案

6336

一、问题的提出

1、适应新课程改革的需要

《新课标》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中，都对中

学生提出明确的阅读要求。能根据阅读目的运用适当的阅读策略.

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在

复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，获取信息，

锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和写作能力等起着不可

低估的作用，为终身学习打下基础。

2、英语教学中存在的问题

我们学校虽然划归区，也不能摘掉我们是农村中学的帽子，无论

硬件软件还不是很完善。在课堂中我们也能看到：用英语说话，

用英语唱歌，用英语表演的场面，一方面老师们侧重听说技能的培养，

而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生接触一些篇幅较长的阅

读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。

另一方面大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的

阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词

组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了

词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生

词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使

扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。

3、我校英语教研方面的积累

我校在今年下半年的“6336”教学模式中，开始浸入式英语课题

研究，虽然时间不是很长但是教师在实验中快速成长，在整个“”

,6336

教学过程中都在渗透六个环节。我们举行过组内公开课，我们在实际

教学中进行评课，进行打磨。

二、国内外现状

1．现代的英语教学需要

在传统的英语教学中，学生缺少自主探索，合作学习，独立获取

知识的机会，实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力

的发展，只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生全面素质的提

高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流，综合，提高和

应用，就不能适应时代的发展和要求。长期以来，我国传统的教学模

式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能

力。小组合作学习（）教学模式作为一种新型的

CooperativeLearning

教学组织形式，在近年的高中英语课堂中应用越来越广泛。小组合作

学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前

引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单

位时间中学生学习效率，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于

学生口语交际和解决问题能力的发展。

教师的教学方法单一化应试教育心理严重

2,

大多数的教师在阅读教学中一味地讲述单词和短语,有的教师

每碰到一个生疏的单词除了介绍词义及词性外还要引出一些没有

,,

学过的同义词介绍它的固定搭配、习惯用法甚至给出几个例句。

,,

以为这样就可以使学生能够更加深刻地理解文章了。殊不知这种单

,

一、枯燥的方法很快就使学生失去了对阅读的兴趣即便是一篇学生

再感兴趣的文章他们也都“食之无味”了。而且，很多教师蜻蜓点水

般地处理阅读材料，把学生能在文章当中找到给出问题的答案作为阅

读课教学的目标。教师的这种做法不仅让学生成为应试教育的牺牲品,

阻碍了学生阅读能力的发展同时也忽略了教书育人的大问题即如