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大班段幼小衔接方案

大班段幼小衔接方案（通用5篇）

为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案一般

包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要

求等项目。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编精心整理的大班段

幼小衔接方案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

大班段幼小衔接方案1

为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼

儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一

位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实

现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循

幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的

幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生

活。

二、具体实施

（一）幼儿园主要任务

1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确

保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。

2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接

活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转

换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决

能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、

情感、习惯、能力等方面做好入学准备。

3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿

学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入

学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。

（二）幼儿发展目标

具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉

转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前

书写准备能力。

具体措施：

通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼

儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。

视知觉能力：

1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等

空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。

2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同，如找

相同、不同、图形比较等游戏活动。

3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角

度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等

游戏活动。

4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜

语、七巧板摆图等游戏活动。

5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，

引导幼儿养成将所见画出来。

听知觉能力

6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多

些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。

知觉转换能力

在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件

事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。

数学准备能力

1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：

数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程

慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。

2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数

对应。

3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、

从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反

关系的对应培养和建立对应的思维方法。

比较

4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜

色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。

5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成

若干分类。

6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、

高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）

按顺序进行排列。

7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具

体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学习简笔画。

8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）

体验一分钟，建立时间概念。

9、大班