【核心素养目标】第21课 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 一等奖创新教案.pdfVIP

【核心素养目标】第21课《庄子》二则庄子与惠子

游于濠梁之上一等奖创新教案

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第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。

2.体味对话中的人物语气，理解论辩之趣。

3.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受

“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。

核心素养：

文化自信：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了

解，了解庄子思想，提高阅读品位。

语言运用：积累常用的文言词语，丰富文言知识，能够准确翻译

并诵读全文。

思维能力：在思考、讨论的基础上明确庄子和惠子的截然不同认

知态度。

审美创造：感知语言的魅力，涵养高雅情趣，培养学生初步的感

受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

视频：庄子一个有趣的灵魂

【题目释义】

庄子与惠子游于濠（háo）梁之上

濠梁:濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。

【背景链接】

本文节选自《庄子集释》（中华书局1961年版）外篇中的《秋

水》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生

活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他

们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦博学，对于探讨知识、人生哲理

等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人一次辩论的场景。

【听范读】

庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/

出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子

曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知

子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其

本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠

上也。”

【疏通文意】

译文：庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中

游得多悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”

译文：惠施说：“你不是鱼，怎知道鱼的快乐？”庄子说：“你

不是我，怎知道我不知道鱼的快乐？”

译文：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，

你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”

译文：庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’

的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知

道的啊。”

【课文精讲】

1.阅读庄子与惠子的对话并思考：庄子与惠子在濠梁之上围绕什

问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？

【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？

【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？

【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，

全矣！

【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而

问我，我知之濠上也。

2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心

境？

庄子认为鱼“乐”，其实这是他愉悦心境的投射与外化。他认为

一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容

出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦

乐”。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到

鱼的快乐呢？

3.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。

（1）“子非鱼，安知鱼之乐？”

（2）“子非我，安知我不知鱼之乐？”

（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；

（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语

气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好

的表达效果。

4.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？

庄子把“安知”，解释成“哪知