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沪科版八年级第四章第一节《光的传播》教案

一、三维教学目标及教学重、难点

【知识与技能】

1、知道光在同中均匀介质中的传播特点；

2、认识光在真空中传播的速度是自然界中最快的。

3、记住真空中的光速

【过程与方法】

通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。

【情感态度与价值观】

1、通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

2、引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律。

【重点】通过实验探究，是学生知道光在同中军匀介质中沿直线传播

【难点】如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题的能力，表术问题的能力

二、课堂引入

光是一种常见的自然现象，它和我们的生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？我们的生活有将会怎样？

这节课我们来学习一些关于光的知识——什么物体能发光，光是怎样传播的。

三、教学过程

1、认识光源

请你说出白天你能看见哪些物体？夜晚能看见哪些物体？

人眼能看见的物体可以分为两大类：本身能够发光的物体；本身不发光的物体。本身能够发光的物体叫光源。如：太阳、点燃的蜡烛、点燃的火把、萤火虫等。

月亮是不是光源？为什么？

人眼能看见发光体是因为发光体发出的光进入了人眼；人眼能看见不发光的物体是因为它们反射的光线进入了人眼。

2、光的传播

光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光的传播方向。

通过课件展示：从门窗或密林缝隙钟头过来的阳光、手电筒射出的光。

以上现象说明光是沿什么方向传播的？

实验探究：光在水、玻璃、空气中的传播路径

实验窍门：

（1）观察光在水中的路径时，在水中加入几滴牛奶；

(2)观察光在空气中的传播时，用喷雾器喷出水珠；

(3)观察光在玻璃中的传播时。

结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线

知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？让两个同学到黑板上画出来。

学生依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。

用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。

我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？

在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。

光的直线传播还可以解释哪些常见的光现象呢？

日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。

“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。

总结：光沿直线传播可以解释的现象或者应用：

现象：1、影子的形成；2、日食、月食；3、小孔成像；4、金星凌日。

应用：1、站队时，看队伍是否站直了；2、打靶或射击时，瞄准“三点一线”（瞄准器、准星、目标）；3、木匠做木工活时，“瞅直”。

4、光的传播速度

打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。

光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。

光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行圈。

四、课堂作业

1、下列不属于光源的是（）

A、太阳B、月亮C、萤火虫D、电灯

2、下列例子不能用光的直线传播来解释的是（）

A、日食和月食B、影子的形成

C、在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向

D、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声

3、下列说法正确的是（）

A、光在透明介质中沿直线传播B、光在空气中的传播速度是3×108m/s

C、影子的形成说明光在均匀介质中沿直线传播D、以上说法都正确

4、阳光透过密密的树叶在地面上形成一个个圆形的“光斑”是（）

A、树叶的影子 B、太阳的像C、太阳的影子D、树叶间的空隙的像

五、教学反思

先以多彩的图片引入新课，然后用实验探究来进行光的直线传播的教学，主要是实验探究和光沿直线传播的应用，培养学生的实验探究能力和理论联系实际解决问题的能力。让学生明白：物理来源于生活，物理知识用来解决生活中的问题。

答案：1、B2、D3、B4、C