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朗读技巧
--停连;朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。
;朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情的技术和能力,它是朗读成功的关键。;停连;例如:
过路人等不得在此处穿行。
过路人等不得Λ在此处穿行。(不得穿行)
过路人Λ等不得在此处穿行。(可以穿行)
妈妈看见女儿笑了。
妈妈看见Λ女儿笑了。(女儿笑了)
妈妈看见女儿Λ笑了。(妈妈笑了);朗读中的停顿,可以分为两种:;按标点符号停顿:
标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读时停顿的重要参考。
段落也可以看作语法停顿的标志。
标点符号停顿时间长短的一般规律是:
顿号<逗号<分号、冒号<句号、问号、叹号、省略号<段落;按语法关系停顿:
主语、谓语之间
1.深蓝色的天空里∧悬着无数半明半昧的星。
2.爸∧不懂得怎样表达爱,……而妈∧则把我们做过的错事开列清单。
3.育才小学校长陶行知∧在校园看到学生王友∧用泥块砸自己班上的同学。;动词与较长的宾语之间
1.我最爱看∧天上密密麻麻的繁星。
2.我常想∧读书人是世间幸福人。
3.我明白了∧她称自己为素食者的真正原因。;较长的附加成分和中心词之间
1.从彤云密布的天空中∧飘落下来。
2.我发现母亲正仔细地∧用一小块儿碎面包∧擦那给我煎牛排用的油锅。
3.床架上方,则挂着一枚∧我一九三二年∧赢得耐斯市少年乒乓球冠军的∧银质奖章。
;并列成分之间
1.从那些往哲先贤∧以及当代才俊的著述中∧学得他们的人格。
2.那些失去∧或不能阅读的人是多么的不幸。
3.上面布满了大大小小∧形形色色的徽章、奖章。;强调停顿
为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,而在书面上没有标点的地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿,又称逻辑停顿、感情停顿。
强调停顿不受书面标点和语法关系的制约,是根据表情达意的需要而作的停顿处理。;三十多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的∧便是去看望小桥。
我在俄国所见到的景物∧再没有比托尔斯泰墓∧更宏伟、更感人的了。
我认定∧科学本身∧就具有伟大的美。;需要注意:
停顿必须同重音、语气、节奏等一起,共同完成朗读的音声化再创作,永远不是单独起作用的。;书面上有标点符号而朗读时声音不中断、不休止的情况叫连接。
例如:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
但是它却是伟岸,︶正直,朴质,︶严肃,也不缺乏温和。
山川、︶河流、树木、︶房屋,全都罩上了一层厚厚的雪。;
原因:
心理因素:胆怯、紧张、作品理解肤浅;
生理因素:气息调节障碍、发音器官痉挛。
办法:
练习时将特殊的停顿或比较拗口的句子中的停顿打上号。;指出下列句子停连的错误并纠正。;
向老板汇报说∧到现在为止
翠绿的宽大荷叶正∧迎风而舞
走远一点儿∧就觉得累
怎样向他解释清楚∧他和阿诺德之间的差距
访美∧中国女作家
有时并不是∧困境及磨难
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