理清学前儿童个性与社会性发展的关系PPT.pptx

理清学前儿童个性与社会性发展的关系主讲人：贺世超

案例导入曾经有人描述了一个没有感受到爱的儿童。这个儿童叫乔伊，他们的说法就是他是个机器般的儿童。他母亲说，“那时我一点也不知道自己怀孕了。”对他的父亲来说他的出生同样没有产生影响。他的父亲是陆军文职人员，到处驻防，无固定场所。他出生后，他母亲宣称“我不想去看他，也不想去照顾他。”在他出生的3个月的时间里大部分时间都在啼哭，他患有腹绞痛，主要靠的是严格的喂养时间表，除非必要，没有人来碰他，从来就没有人爱抚他，或者与他一起做游戏。他母亲常常把他留在小床或围栏里，父亲则把自己的怨气发泄在他身上。每晚当他哭闹时就会折磨他。可以说他的父母对他没有进行一点点的感情投入，只是训练了他如何上厕所。他不会表达情感。后来经过3年的心理治疗，才学会表达自己的感情。可见，在早期，他的情绪情感还没有完全发展起来。

那么学前儿童社会教育个性与社会性发展的关系是什么呢？本讲将聚焦学前儿童个性与社会性发展的关系。

个性与社会性发展的一般关系01

01个性主要指个体心理和行为的独特的层面。社会性，如果做狭义的理解，主要指共性的层面，指个体，通过社会化过程获得的为其他社会成员所认可的心理和行为特点。

因此，个性和社会性是个性与共性的关系，二者互补。个性是每个人有别于其他的独特性，体现着作为社会成员的独特价值，而社会性是社会成员应该具有的一般特征，是维系社会关系的基础。

学前儿童个性和社会性发展的关系02

02在学前阶段，可以从不同角度看待个性与社会性发展的关系，如果我们从社会的角度和立场出发，我们就将儿童的个性作为社会性的一部分，将发展社会性作为重要事情，一且将社会性作为整体的，整合的机制，但如如果从儿童的角度和立场出发，我们就将社会性作为儿童个性的一部分，将儿童的利益个性作为最重要的事情，并且以内部的个性来统虑外部的社会性特征，这两种角度在教育中都是必要的。学前儿童个性和社会性的发展是互相促进的。

在未来职业岗位的应用03

03未来职业岗位的应用1、参与社会活动目标：学前儿童个性发展教育建议：组织团体小活动。2、社会品德教育目标：学前儿童个性的关系教育建议：幼儿园教育与家庭教育配合互补。

课堂小结04

04课堂小结本讲带你了解个性与社会性发展的关系和学前儿童个性与社会性发展的关系。

思考：没有感受到爱的孩子与感受到爱的孩子差别大么？大在哪里？

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