第8课《时间的脚印》课件(共38张PPT)统编版语文八年级下册.pptxVIP

陶世龙;1.明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。

2.把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。

3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。;时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。;记录时间的工具;还有什么可以记录时间的更替？;陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。;本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。;腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。

山麓：山脚。

沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。

海枯石烂：海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。;贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。;快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。;岩石是怎样记下时间的呢？（5）;岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）;文章开头引用一首小诗有什么作用？;引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。;自由读1-4自然段，说一说：

1.现在的人们是怎样记录时间的？;铜壶滴漏;自由读5-21自然段，分组讨论：

1.岩石的运动规律是什么？;2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？;3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）;4.第19段首句中“大约”一词能否删去？为什么？;自由读22-29自然段，分组讨论：

1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹???;2.岩石保存了哪些历史的痕迹？;3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？;三叶虫化石;细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？;课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？;偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。;1.内容丰富，结构清晰。

在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。;作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。;2.语言生动有趣。

本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。;引出话题：岩石是大自然记录时间的一种方式;本文运用准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作用、方式以及读懂“时间的脚印”对人类的重大意义。;少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

放弃时间的人，时间也放弃他。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

莫等闲，白了少年头，空悲切！

逝者如斯夫，不舍昼夜。;1.找一找：文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

2.课外阅读有关科普读物。;