《太阳》经典教学教案(通用)-2024鲜版.ppt

《太阳》经典教学教案(通用)

课程介绍与目标

文本解读与赏析

太阳相关知识拓展

教学方法与手段探讨

学生自主阅读与表达能力培养

课程评价与反馈机制建立

contents

目

录

课程介绍与目标

01

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳和地球、人类的密切关系。

作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法，把抽象的、不好理解的太阳知识变得具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。

通过对课文的学习，学生可以初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，同时培养对自然科学的兴趣和热爱。

知识与技能

学会本课14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。

朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

01

02

初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

过程与方法

通过多种形式的朗读，理解课文内容。

通过对比、分析等方法，体会作者用词的准确性。

通过小组合作探究，了解太阳的特点以及与人类的密切关系。

情感态度与价值观

感受太阳对人类的重要性，激发对自然科学的兴趣和热爱。

培养团结协作的精神和自主学习的能力。

01

02

03

04

导入新课，初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词，理解重点词语；朗读课文，理清课文脉络。

深入学习课文内容，了解太阳的特点以及与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法；拓展延伸，激发对自然科学的兴趣和热爱。

第二课时

第一课时

文本解读与赏析

02

文章以太阳的升起、落下为主线，通过描绘不同时间段太阳的特点和变化，展现了一天的完整过程。

结构清晰

作者运用简练而生动的语言，准确描绘出太阳的形象和特点，使读者能够深刻感受到太阳的魅力。

语言简练

通过对太阳的描绘，作者表达了对自然的热爱和对生命的赞美，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到情感的共鸣。

寓情于景

这句话通过拟人的修辞手法，赋予太阳以人的品质和精神，强调了太阳的勤劳和无私奉献精神，表达了作者对太阳的敬佩和赞美。

“它每天都这样工作着，从不偷懒，也从不抱怨。”

这句话通过拟人的修辞手法，生动形象地描绘了太阳升起的艰辛和不易，表达了作者对太阳顽强拼搏精神的赞美。

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿…

这句话运用比喻的修辞手法，将太阳比作慈祥的老人，形象地表现出太阳在傍晚时分的柔和与温暖，表达了作者对太阳的感激和敬意。

“到了傍晚，它就像一位慈祥的老人，用温暖的手掌抚摸着…

本文采用生动、形象的描绘手法，通过细腻入微的笔触展现出太阳在不同时间段的美丽景象。同时，作者运用多种修辞手法如拟人、比喻等，使得文章更加生动有趣。

文本风格

本文通过对太阳的描绘和赞美，展现了自然之美和生命之美。同时，文章所蕴含的勤劳、无私奉献等精神品质也具有重要的审美教育意义。读者在欣赏文章的同时，不仅能够感受到美的熏陶和感染，还能够从中汲取精神力量和人生智慧。

美学价值

太阳相关知识拓展

03

太阳是太阳系中心的恒星，占有太阳系总体质量的99.86%。

太阳是热等离子体与磁场交织着的一个球体，占有和预演着太阳磁场活动的绝大部分空间。

太阳直径大约是1392000（1.392×10⁶）千米，相当于地球直径的109倍。

太阳的功能包括提供光和热，维持地球上生命的存在，驱动大气和海洋的循环等。

在许多古代文明中，太阳被视为神或至高无上的存在。例如，古埃及人认为太阳是拉神所创造的；古希腊人则将太阳视为阿波罗神的象征。

古代人类对太阳的认知

中世纪时期，随着天文学的发展，人们开始更深入地研究太阳。哥白尼的日心说提出了太阳是宇宙中心的观点，对后来的科学研究产生了深远影响。

中世纪对太阳的研究

现代科学通过观测、实验和理论建模等手段，对太阳的物理性质、结构、功能以及与地球的关系等方面进行了深入研究。

现代科学对太阳的认知

太阳在诗歌中的表现

01

许多诗人通过描绘太阳来表达对生命、爱情和自然的赞美。如古希腊诗人荷马的《伊利亚特》和中国古代诗人李白的《日出行》等作品中都有对太阳的生动描绘。

太阳在绘画中的表现

02

画家们常常运用太阳的形象和光芒来表达画面的主题和情感。例如，印象派画家莫奈的《日出·印象》通过描绘太阳初升时的景象，表现了光与色的美妙变化。

太阳在音乐中的表现

03

音乐家们也经常以太阳为灵感创作歌曲。如美国摇滚乐队TheBeatles的歌曲《HereComestheSun》以及中国歌手汪峰的《存在》等作品中都有对太阳的赞美和歌颂。

教学方法与手段探讨

04

通过模拟太阳系的运行环境，让学生身临其境地感受太阳的重要性和作用。

情境模拟

角色扮演

探究式学习

让学生扮演太阳、地球等角色，通过互动和对话加深对课文内容的理解。

引导学生提出问题、分析问题、解决问题