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高埗

高埗镇低涌中学

李庆莲

2008年东莞市中小学信息技术教学论文评选一等奖

把握农村中学的特点

创建信息技术特色学科

摘要：信息技术在学校教育中占有非常重要的地位，但是，在许多农村学校里,信息技术学科并没得到重视，更别谈什么特色。本文将结合我校的实际情况，分析农村中学信息技术学科的现状和特点，对创建农村中学信息技术特色学科进行探讨。

[关键词]信息技术、特色学科

信息技术作为一门新兴学科，在教学体系中具有举足轻重的战略地位。然而，在许多农村学校里，由于信息技术是“次科”，所以并没有得到足够的重视，这直接影响了整间学校的信息技术教育工作。

值得庆幸的是，虽然我校是水乡片的一所普通农村初中学校，但学校非常重视这门学科，更将信息技术作为特色学科来抓，在提高学生的信息素养的同时，也培养学生的各种能力，创出了自己的特色。下面,我将结合农村中学的特点,以我校创建信息技术特色学科的实践和体会为例，谈谈如何把握农村中学的特点，找出一条创建信息技术特色学科的新路.

一、何为信息技术特色学科？

所谓信息技术特色学科是指学校的信息技术科是一个个性化的学科，具有独特性，具有独特的学科行为。具体表现在以下方面：具有科学的价值取向；具有成功的优化教学模式，具有独特的教育教学表现.同时,此科组应有其独特的管理风格;科组的教师应是一支具有竞争力和影响力的学科队伍，每个教师都应拥有一技之长；应能培养高素质人才,能充分培养学生的信息技术素养和各种能力；在信息技术科研成果方面应有高水平的学术研究成果。

二、当前农村中学信息技术学科的现状和特点分析

作为农村学校的老师，特别是信息技术老师,经常会发出这样的感叹：做电脑老师真难！QQ群中任教信息技术学科的朋友们也常有苦不堪言的感觉.农村中学比起城市学校，无论是信息获取、教育资源、教育经费、教学师资等等都落后很多,造成信息技术学科发展陷入了困境。但是,我们应充分认识农村素质教育的特殊性和面临的困难，不要逃避，这才是解决问题的办法。

信息技术学科在学生及其父母心目中的地位不高.

在农村,由于独生子女的原因，许多父母对孩子的期望越来越高,认为子女只有读好书,考个好学校才有前途。于是，家长的这种观念使到学生片面追求中考结果,也片面追求分数，影响了学生的全面发展,很多学生认为，如果是中考重点科目就应该多花心思，如果不是重点科目，少花一点心思也没关系.平时各大主科的题海战、车轮战，已经耗掉了学生不少精力，对于信息技术这种“次科”,很多学生感到无可奈何。虽然，在我们东莞市,信息技术是会考项目，大部分的学生对这科是有兴趣的,但也有部分学生认为只要会考过关就可以了，更有部分学生认为,反正不考普通高中，信息技术学得好不好是没关系的。

（二）农村中学的师资影响信息技术学科的教学质量

有些农村中学的教师很不配套,次科教师配备更加复杂，有部分学校的信息技术老师在担任信息技术学科教学的同时，还要担任其他学科的教学，例如，某老师既要上初一年级的信息技术课，还要上初三年级的物理课，因而不能专心于本学科的教研。

其次信息技术教师的负担一般都很重，现代化教育手段的实施，增加了信息技术老师的工作量。在许多农村学校，信息技术科组工作涉及面非常广，工作量大,人员少,既是一线教师又是教学服务人员。除了搞好信息技术教育教学外，信息技术教师还担负着许多其它零碎的工作和任务，例如硬件维修及维护工作主要包括：各课室、办公室电脑、各电教室、功能室的电教设备以及教室里的投影仪、展台、广播等电教设备；平时的零碎工作包括英语口语、家长会、文化艺术节、读书节、学校平时的摄影、摄像、录音、学校网络维护、网页更新、电教设备的购买、光盘刻录……数之不尽的工作都由人单力薄的信息技术科组来完成.

（三）农村中学的经济条件影响了信息技术学科的发展。

由于受学校所在地区经济条件的影响，一般来说,农村学校在经济条件方面与城市中小学相比，差距相当大。拿我们水乡片来说,很多老师都认为，我市水乡片与城区片对比，教育经费、教学硬件比不上城区学校。由于教学设施不到位,教学效果就无法提高。例如，某农村中学,因要增添一间电脑室，由于经费大约要40多万元，向当地镇府申请了好几年才落实.其实，类似的情况在很多学校都有出现过，这在很大程度上制约了信息技术学科的发展.

以上这些状况影响了各农村中学的信息技术学科发展,从其根本上说更加没有一点特色可言.

三、创建信息技术特色学科的方法和途径

（一）求特色，首先要切实转变教育教学思想

要抓好信息技术学科建设,要把信息技术作为特色学科来抓,必须要更新观念,校长等行政领导观念要更新；信息技术科组长和学科老师观念也要更新，切实转变教育教学思想.

协助上级部门更新观念，重视信息技术学科建设.

对于许多学校的领导来