【课程思政案例】动画创作与民族文化的同频共振：动画应用型人才培养与思政融合.pdf

动画创作与民族文化的同频共振：动画应用型人才培养

与思政融合

一、课程及案例简介

《三维高级动画设计》课程70学时，4学分，主要从学生独力设

计动画剧本开始，进行短片前期设定、角色建模、场景建模、动作和

特效设计，更新学生的三维动画设计理念；通过运用三维的动画创作

方式完成动画短片的制作，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在

艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的设计水平。主题选择与剧本构思，

很大程度上具有意识形态性征，而三维动画设计反映学生的审美以及

价值取向。所以，这一门课程建立“建设思政课堂”意识，具有“育

人”的必要性和现实意义。

课程建设以“立德树人”作为教育理念，尝试全课程育人与思想

政治理论课同向同行，发挥协同效应，共同塑造学生的明确的思想政

治意识和高尚的道德意志品质。探索如何将专业知识与思政意识自然

融合，采取浸润式、趣味性的方式，取得实效性的进展，如果说思政

课程是“显性”的思想政治教育课程；而专业课则属于专业教育和知

识教育，承担“课程思政”功能，则是以“隐性”的方式进行。教学

设计针对大学生的年龄特点，以及根据新文科的特点，将“课程思

政”与动画设计结合起来，通过动画创作的过程，在情感上触动学生

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内心。本课程以课程思政为引领，鼓励学生进行跨学科背景合作，融

合创新创业，贯通课堂内外，强化对学生思想意识的引导与培养。

课程设计架构

二、结合章节

思政融入动画创作课程是应用型人才培养的关键，也是三维高级

动画设计课程教育的内涵，通过建构思政融入动画创作教学工作室项

目教学模式，把思政融入动画创作课程教学内容落地、贯彻、执行。

“三维高级动画设计—动画创作的手法与技巧”教学单元：

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1.创作意图与主题定位：创作者应以呼唤与讴歌正能量为己任；

2.构思与情节安排：以点及面挖掘人生哲理；

3.视角与艺术表现：以励志题材动画为例，融入励志教育及时代

思考。

三、教学目标

认知目标：了解三维动画设计的创作目标与创作规律；

能力目标：掌握三维动画设计的制作技术和创作的表现手法；

素质目标：以社会主义核心价值观引领动画创作，提高审美认知

与价值判断能力。

四、案例意义

课程重视理论与实践结合，主要是让学生了解三维高级动画设计

的基本要素，并结合往届优秀动画作品进行讲解。在课程案例设置

中，以理论知识为先导，使学生充分认识到每部动画创作环节的意义

与重要性，然后通过动画制作流程的拆解与介绍，使理论知识充分应

用实践，并针对实践环节设置合理而全面的量化考核标准，从而从创

作成果反向监控理论知识学习的效果。在实践创作环节，进一步强化

中华民族传统文化的继承与创新，引导学生对于终身学习、人生哲

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理、社会主义核心价值观等命题进行思考，鼓励学生在日后的创作中

将正向的价值观融入到作品中去。

《三维高级动画设计》课程教学过程中，有目的、有计划、有组

织的将“立德树人”与知识传授有机结合，将思政融入动画创作，使

其创作的动画作品能够引发观者强烈思想共鸣。课程设计中十分重视

引导及鼓励学生在题材选择上的教育意义和人文关怀，从中华民族最

深沉精神追求的深度挖掘优秀传统文化，引导学生了解中国伟大传统

文化底蕴，以人文素质修身，培养学生的爱国情怀。剧本、主题等方

面融入社会主义核心价值观，在动画设计方面吸取传统文化元素精

髓。另外，重视并鼓励创新与探索，更加重视对学生创造力的保护与

发展。课程设置多个环节，旨在引导学生充分发挥想象力与创作力，

并对有风格、有个性的创作予以肯定，从而进一步针对动画教育的特

点培养学生创新与探索的精神。

五、教学实施过程

（一）课程导入

1.前面章节内容的回顾，以提问形式完成：

（1）动画创作的题材与分类；

（2）动画创作的创意特点、构思来源。

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2.本节课程内容的导入，以案例分享完成：

以广电总局与教育部“社会主义核心价值观扶持项目”动画作品

为案例展开分析，如何深入阐发优秀传统文化中的时代价