2024《“双减”政策下幼小衔接现状研究》9100字.docx

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“双减”政策下幼小衔接现状研究

摘要：社会时代在进步，教育一直都在进行着改革，“双减”方针下，关于幼小衔接问题，也渐渐被各界人士重视，文章以双减政策为研究背景，对当前幼小衔接中存在的问题和对策作一简单论述，包括幼儿园和小学之间加强衔接，增强幼小衔接意识，提升教师教育素养等；科普教育观老师强化与家长的合作。同时，还需要学校对幼儿开展有针对性的教学活动，培养良好学习习惯以及增强自身素质等方面进行完善，从而使幼小衔接工作能够顺利开展。希望本论文能对未来幼儿园搞好幼小衔接工作的意义及相关研究起到一定的指导意义。

关键词：“双减”政策；幼儿教育；幼小衔接

目录

TOC\o1-3\h\u5048一、“双减”政策及幼小衔接概述 1

25284（一）“双减”政策的含义 1

201（二）幼小衔接的概念 2

8237（三）“双减”政策小幼小衔接的重要性 2

17627二、幼儿园幼小衔接工作现状 3

16562（一）幼小衔接工作开展情况 3

30773（二）幼儿教师参与幼小衔接培训及幼小联合教研情况 4

22147三、“双减”政策下幼小衔接存在的问题分析 4

23369（一）幼儿园与小学缺少联系，幼小衔接意识不强 5

9051（二）缺乏合理的教育方案，教师忽略学生心理的适应性 5

26536（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识 6

9765（四）园校缺少联系，幼小衔接师资薄弱 6

26030四、提升幼小衔接有效开展的策略 7

7812（一）幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识 7

5214（二）教师转变教学观念，适度衔接 7

32178（三）科普教育观念，教师加强和家长相互合作 8

7490（四）园校配合，有效衔接 9

14172结论 9

7259参考文献 11

幼升小，是一个转折期，也是整个教育进程的转折点，科学的幼小衔接，能为后续教育打下坚实基础。近年来，国外很多国家都开展过幼小衔接工作，积累了大量经验。在幼小衔接方面，我国已经取得一定成效，但是，仍存在衔接意识不强等问题、衔接的方法不够科学等等。因此，需要对现有的研究进行反思，从理念到实践层面不断探索新模式，促进幼小衔接更好地发展。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）指出，必须转变过分强调知识准备，超标教的现象、超前学等状况。要加强对中小学生学习方式、行为习惯的引导，促进他们形成良好的品德习惯和生活技能。结合国家“双减”政策关于幼小衔接教育的规定，本研究目的在于揭示当前幼儿园幼小衔接教育所面临的一些问题，探究其主要成因，以期推动幼小衔接教育向合理化方向发展、科学化发展等方面提出了几点行之有效的策略，以期有助于幼儿德，智，体，美，劳等各方面的发展。

一、“双减”政策及幼小衔接概述

（一）“双减”政策的含义

所谓“双减”，就是减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担。“双减”工作任务重，工作量大，需联同各界之力，共同努力才能实现，给学生营造一个轻松愉快，没有压力的氛围。如今政府已向学生学习生活伸出援手，作为一名教育工作人员，更要有强有力的支持，首先要转变观念。幼小衔接在课程设置上充分遵循了学生全面发展这一特征，然而，要拔高学生的分数，语文和数学、英语课程的老师经常上体育课和美术课、音乐课是副科，原因就在于此，把本来属于学生的轻松和愉悦的时光占为己有。以提升课程效率为理念，但是它与科学的教育观念背道而驰，学生心理上没有放松，没有调剂。所以，首先必须在理念上对调课行为进行抵制，保证学生体育锻炼，休闲娱乐等时间，使学生能够全身心地投入到他们所热爱的音乐，美术和自然中去、在社会实践活动及体育运动方面，感受快乐宽松的学校生活，活泼好动，全面发展。伴随着我们国家社会经济的发展，我国的教育改革具有必然性。教育只能通过不断地调整自己来实现，以适应社会变迁，改变社会周边环境。教育改革是一项长期而艰巨的任务，它需要教师增强对该领域的精力投入，坚持实事求是的原则，善于发现问题，解决问题，在改革的道路上尽一份力。所以在国家“双减”政策推动下，要加强对学生素质教育的重视，而且不只是文化知识的教育，从而真正实现多方面的综合发展。

（二）幼小衔接的概念

对于幼小衔接有狭义概念与广义概念之分。通常狭义幼小衔接，仅指幼儿园教育与小学教育衔接而言。但从广义上讲，幼小衔接涉及到面对幼儿园进入小学阶段时幼儿所处的各种影响因素，主要涉及社区，小学和家庭等、幼儿园与全社会大环境相联系。本文所涉幼小衔接，主要是狭义幼小衔接问题，仅包括幼儿园与小学之间的联系。本文以5-6岁大班幼儿为对象，研究他们在大班一年中为适应即将来临的小学生活