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新课改背景下高中英语教学方式的转变

随着社会的发展和教育的普及，社会对人才的需求标准

发生了一定的改变，为了培养出适合社会需求的人才，我国

的教育改革也在逐步开展。在新课改背景下，要求在高中课

堂教学中充分体现学生的主体地位，充分发挥教师的引导作

用。英语是一门实用性非常强的语言学科，在传统的高中英

语教学中，教师将取得考试成绩作为教学目标，忽视了学生

英语应用能力的培养。在新课改背景下，高中英语教学要改

变这个现状，就需要从教学内容的转变、教学形式的转变、

教学评价体系的转变这三个方面来实现。

一、高中英语教学内容的转变

目前，高中英语教学内容的安排大多是以教学大纲和

考试大纲为基础，以教材为依据来进行安排的，其中对考试

大纲的依赖过于严重。教师在安排英语的教学内容的时候，

一般会将教学的重点放在单词讲解、语法讲解和课文的讲解

上。而英语作为一种实用性的语言学科，它的主要功能不在

于学生积累的单词数量，不在于学生对语法的熟练程度，而

在于学生是否能够用英语来表达自己的观点和想法，学生是

否能够对英语的内在逻辑和内在规律进行把握。基于这样的

教学目的，教师在准备高中英语的教学内容的时候，要以课

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本为基础，充分利用网络资源的丰富性，将其和教学内容相

关联，在学生学习教材内容的同时，帮助学生更多地理解相

关的文化背景和英语知识，以提高学生的学习效果。比如，

在学习“TheOlympicGames”一课的时候，教师可以将其

起源和运动精神以及历史上有名的运动事件通过英语的形

式介绍给学生，让学生在了解OlympicGames的背景的前提

下来学习。通过这样的学习方式，不仅能够提高学生在英语

课堂上的注意力，能够促使课堂效率的提高，同时还能帮助

学生对OlympicGames的文化背景有更深刻的理解，对

OlympicGames的运动内涵有更深刻的理解，以拓展学生的

知识面。

二、高中英语教学形式的转变

传统的高中英语教学方式基本上沿袭的是这样的流

程：讲解单词―读课文―讲解课文―课后练习―讲解―课堂

测试―讲解。这样的教学方式将教师的教学活动和学生的学

习活动都变得机械化，在很大程度上影响了学生的学习兴

趣，也使高中英语课堂的教学效果大打折扣。在这样的情况

下，转变高中英语课堂的教学模式势在必行，在新课改的背

景下，高中英语教学使用如下两种模式来进行。

（一）多媒体教学法

多媒体教学法是新课改背景下使用最为广泛的一种

教学方法，它通过网络丰富的资源和计算机对课本知识的动

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态化处理来进行教学，在很大程度提高了学生在课堂上的注

意力，增强了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。在

新课改背景下，高中英语教学也可以使用多媒体教学法来进

行，比如，在上述的“TheOlympicGames”的教学中，就

可以通过多媒体教学将关于OlympicGames的发展背景和发

展历史的相关知识通过视频的方式播放出来，让学生对

OlympicGames有充足的兴趣，在这样的情况下再进行教学

能够有效地提升学生的学习兴趣，能够有效地提高高中英语

课堂的教学效率。

（二）情境结合法

多媒体教学法也可以说是情境结合法的一种，但是这

里的情境结合法主要指的是通过课堂话剧或者角色扮演或

者肢体动作的形式来再现教材内容的一种形式。比如，在学

习“Bodylanguage”的时候，首先教师可以让学生用英语

说出自己所知道的Bodylanguage，然后教师可以根据学生

的回答情况来设计一个小小的课堂游戏。教师用英语说出一

种Bodylanguage，然后学生要做出相应的动作。通过这样

的方式，学生在做动作的过程中，会加深对Bodylanguage

的记忆，在接下来的单词学习或者课文学习中就会非常容

易。或者教师可以在学习结束之后，模拟一个情景，比如：

一个中文不好的中国人在美国餐厅里点餐，因为中文不好，

所以只能依靠Bodylanguage来进行。然后让学生根据这个

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