具体感受 情景再现.pptx

朗读情景再现《幼儿教师口语》课程石家庄幼儿师范高等专科学校具体感受

朗读朗读是把书面语言转换成发音规范、生动形象的有声语言的再创作活动。

“感之于外，受之于心”。就是根据文本信息产生心理甚至是身体上的具体反应。具体感受

情景再现具体感受如果仅是停留在语言的概念义上，就是“感知”；对“老师的眼神”有形象的想象，是温和的或是严厉的，并且因此产生了鼓舞、温暖或者紧张、惭愧的体验，这才是“感受”。老师看了我一眼。

情景再现具体感受朗读感受是我们透过作品的文字，调动感官去想象和体会文字所指代的具体事物，进而引发的。感官包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等。

朗读离不开感受，要伴随着丰富的联想和想象，使文本中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等，在脑海里像放电影那样，形成连续的活动的画面，情景交融，这就是“情景再现”。情景再现

情景再现具体感受朗读时，具体感受、情景再现有时会通过外部动作体现出来，没有外部动作的时候，也会渗透到声音里让听众体会到。

情景再现具体感受具体感受、情景再现是解决把别人的文本语言读活的关键，它的质量高低也决定着表达时声音的大小、强弱、快慢，决定着有声语言是否富有生命力、是否能引起听众的共鸣。

练一练甜苦小乌龟小白兔

练一练她冲着街对面的孩子喊：快回来，别乱跑！蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。

练一练春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（热闹的，你争我赶的）。红的像火（热烈的、奔放的），粉的像霞（淡淡的、轻轻的、远的），白的像雪（纯净的）。花里带着甜味儿（嗅觉感受），闭了眼（充满想象），树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下（方位觉）成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉感受），大小的蝴蝶飞来飞去（运动知觉）。（空间知觉，顺着蝴蝶往远看）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的（顽皮的，可爱的，喜爱）。

情景再现具体感受感受是基础，想象是桥梁，实现表达的生动真切。情景再现，才能把文本读活。

1.跟读模仿斯琴高娃朗读《写给母亲》；2.朗读朱自清《春》，进行具体感受和情景再现。作业

《幼儿教师口语》课程石家庄幼儿师范高等专科学校学而致知行而致远知行合一