第四单元单元解读+++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

必修下册第四单元解读部编版高中语文任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

目录PART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

任务群解读学习单元学习任务群第一单元思辨性阅读与表达（一）第二单元文学阅读与写作（一）第三单元实用性阅读与交流（二）第四单元跨媒介阅读与交流第五单元实用性阅读与交流（三）第六单元文学阅读与写作（五）第七单元整本书阅读（二）第八单元思辨性阅读与表达（三）必修下册根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。必修（8学分）整本书阅读与研讨（1学分）当代文化参与（0.5学分）跨媒介阅读与交流（0.5学分）语言积累、梳理与探究（1学分）文学阅读与写作（2.5学分）思辨性阅读与表达（1.5学分）实用类阅读与交流（1学分）学习任务群：跨媒介阅读与交流

任务群解读“跨媒介阅读与交流”学习任务群本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。（在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）理解跨媒介，重点在“跨”。“跨”意味着融合，在互联网以及各种信息辅助工具广泛应用的背景下，语言文字、音频、视频，阅读和表达，单向信息传递与多向观点互动，在很多信息场景中已经融合在一起。——以上解读来自于首都师范大学蔡可《第四单元信息时代的语文生活》学习任务群：跨媒介阅读与交流

（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。学习目标与内容：任务群解读学习任务群：跨媒介阅读与交流

本任务群在必修阶段安排0.5学分，9课时，选择性必修和选修阶段不安排学分，渗透在其他任务群的学习过程之中。（1）教师可引导学生自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研习。通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒介的特点。（2）教师要在学生感兴趣的媒介应用领域，创设应用场景，引导学生在实践中了解有关媒介对人们学习、工作、生活等方面的影响，并归纳分析，形成学习成果。（3）通过实例分析，研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特点，分析合理选择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，加以总结，形成结论。（4）教师应主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，提高学生综合运用多种媒介有效获取信息、表达交流的能力，培养学生求真求实的态度。教学提示：任务群解读学习任务群：跨媒介阅读与交流

学业质量水平：1-2在理解语言时，能提取和概括主要信息，能区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系，发现观点和材料之间的联系；能利用获得的信息解决具体的实际问题。在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚。2-2在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。3-2在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系；能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持自己的观点；利用文本中的相关信息解决具体问题。在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。任务群解读学习任务群：跨媒介阅读与交流

学业质量水平：5-2在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。能围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点。在表达时，讲究语言运用，追求独创性，力求