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统编版小学语文四年级下册22《古诗三首——芙蓉楼送辛渐》（教案）

教学内容

《古诗三首——芙蓉楼送辛渐》选自统编版小学语文四年级下册，是一首描绘离别情感的经典诗作。本课旨在引导学生深入理解诗意，感受诗人对友人的深情厚谊，以及体会诗中蕴含的古典文化美。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的重点字词，把握诗的主旨。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会友情之美，培养健康的情感态度和正确的价值观。

教学难点

1.词语理解：确保学生理解“芙蓉”、“楼”等古文词汇，以及其在诗中的象征意义。

2.情感把握：引导学生准确把握诗人与友人离别时的复杂情感。

教具学具准备

-多媒体设备：用于展示背景资料、诗意图案等。

-课文朗读录音：帮助学生正确把握古诗的韵律和节奏。

-画纸与彩笔：用于学生创作与诗相关的画作。

教学过程

1.导入：通过播放古典音乐，营造离别氛围，引发学生对离别的初步感知。

2.新课导入：介绍诗人背景和创作背景，激发学生的学习兴趣。

3.诗歌解读：

-逐句解读诗意，讲解生僻字词。

-引导学生通过朗读、讨论，深入理解诗的情感和意境。

4.合作学习：学生分组讨论，分享对诗意的理解和感受。

5.创作环节：学生根据诗意，用彩笔在画纸上描绘自己心中的诗境。

6.总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习心得。

板书设计

-诗歌全文

-重点字词及其解释

-诗的主旨和情感

作业设计

-家庭作业：背诵课文，并用自己的话复述诗意。

-拓展作业：查找其他描写离别的古诗，比较其与《芙蓉楼送辛渐》的异同。

课后反思

本节课通过丰富的教学活动，使学生对古诗有了更深的理解。通过朗读和讨论，学生能够较好地把握诗人的情感。在创作环节，学生能够将自己的理解融入画作，体现了对诗意的深刻把握。但在词语理解方面，部分学生仍存在困难，需要教师进一步关注和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在需要改进的地方，将在今后的教学中不断完善。

（总字数：498字）

教学难点

重点细节：词语理解

词语理解是教学难点中的关键部分，因为学生在学习古诗时，常会遇到一些生僻或不常用的字词，这些字词的正确理解对把握整首诗的意境和情感至关重要。在《古诗三首——芙蓉楼送辛渐》这首诗中，例如“芙蓉”、“楼”等词汇不仅需要学生理解其表面意义，还要能够领会其在诗中的深层含义和象征意义。

详细补充和说明

1.词语解释：首先，教师需要详细解释诗中的每一个生僻字词。例如，“芙蓉”在古代常用来指荷花，象征着纯洁和美丽；“楼”在这里指的是送别的地点，同时也有高远、眺望的意象。通过详细的解释，帮助学生建立起对字词的基本理解。

2.语境理解：接着，教师应引导学生将这些字词放入诗句中，理解其在特定语境下的意义。例如，“芙蓉楼”不仅仅是一个地点，它还暗示了一种高雅的氛围，增加了送别情境的文化内涵。

3.象征意义：教师还需帮助学生探索这些字词背后的象征意义。在古代文学中，许多自然景物都被赋予了特定的象征意义。例如，“芙蓉”除了指荷花，还常用来象征美好的事物和情感，诗人在这里使用“芙蓉楼”可能是在表达对友人高尚品质的赞赏。

4.文化背景：为了更深入地理解这些字词，教师还应介绍相关的文化背景知识。比如，古代文人常以荷花自比，表达自己高洁的品格和不与世俗同流合污的志向。了解这些文化背景，有助于学生更好地理解诗人的情感和意境。

5.互动讨论：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，分享他们对字词的理解和感受。通过小组讨论、全班交流等形式，让学生在互动中加深对词语意义的理解。

6.实际应用：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的字词进行造句或创作，以检验他们是否真正理解并掌握了这些词语。

7.持续复习：由于古文词汇的特殊性，学生往往需要多次重复和复习才能牢固掌握。因此，教师应在后续的教学中不断复习和巩固这些字词，帮助学生长期记忆。

通过以上方法，教师可以帮助学生克服词语理解的困难，从而更好地理解古诗的内涵和美感。这不仅有助于提高学生的文学鉴赏能力，还能培养他们对传统文化的兴趣和尊重。

（总字数：496字）

教学难点

重点细节：词语理解

词语理解是教学难点中的关键部分，因为学生在学习古诗时，常会遇到一些生僻或不常用的字词，这些字词的正确理解对把握整首诗的意境和情感至关重要。在《古诗三首——芙蓉楼送辛渐》这首诗中，例如“芙蓉”、“楼”等词汇不仅需要学生理解其表面意义，还要能够领会其在诗中的深层含义和象征意义。

详细补充和说明

1.词语解释：首先，教师需要详细解释诗中的每一个生僻字词。例