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《流体力学》课程教学方法的思考与探讨

流体力学是力学的一个分支，是我校军事气象、军事海洋、环境工程

等专业的一门重要专业基础课，是力学前续基础课如高等数学、大学物理

等课程和后续专业课如大气科学、动力气象、物理海洋学、空间天气学等

课程的桥梁，为继续学习专业课程、从事工程技术和军事应用打下基础。

该课程理论性强，公式推导较多，要求学生数学基础强，物理知识宽泛。

针对本课程理论性和应用性都强的特点，在近几年的教学实践中，课程教

学小组一直在不断地思考、探索，逐步形成强化理论基础和注重专业应用

的教学新方法。

国内外许多高校在流体力学教学方面都做出了研究探讨，针对流体

力学课程的内容特点，从教学方法和教学手段等方面，对流体力学课程教

学改革进行了初步的探析和摸索。在教材的选择、理论联系实际需注意的

问题、多媒体和CFD软件的使用等方面提出了建议，目的是提高学生学

习流体力学的热情，以培养学生分析问题和解决问题的能力。这些探讨与

尝试，为我校构建流体力学课程体系建设和进行教学改革提供了宝贵的经

验。

二、创新教学方法和手段

我们针对流体力学课程的学科特点提出的教学思路是：强化理论基

础，注重专业应用，理论联系实际，达到学研结合的目标。针对这个目标

我们从以下几个方面进行实施：

1.重视绪论课的讲述

绪论的讲解是老师教学水平的第一次展示，也是学生了解该课程的窗

口。通过对生活和工程实际应用中学生比较熟悉的流体力学现象的讲述，

如大禹治水、都江堰水利工程、铜壶滴漏、古罗马的供水管道系统等等，

让学生觉得这门课既有趣又有用，让学生知道生活中的很多现象和流体力

学有关，而且应用非常广泛，从而激发学生的兴趣和学习该课程的欲望，

为学好流体力学打下基础。

《流体力学》教科书中有大量以著名科学家命名的公式和定理，如欧

拉方程、拉格朗日积分、纳维-斯托克斯方程、雷诺公式、普朗特边界层

等等，在绪论课上，我们以这些科学家的生平、主要学术成就和他们的奋

斗史为引导，以年代为主线，告诉学生流体力学理论、计算和实验研究的

发展历程，注重科学精神、人文知识在学生知识体系中的嵌构。

2.重视理论联系实际

流体力学的特点是概念多、逻辑性强、理论上较难理解，但流体力学

的很多现象却与生活和生产实际密切相关。在讲授的过程中要理论联系实

际，在教学内容和教学设计上，要注意设计符合学生思维和心理的相关环

节，让他们在讨论中有话想说，有话可说，增加趣味性。同时将生活中的

例子和他们熟悉的概念引入流体力学课堂，利用生活中的流体力学引导学

生学会思考，进而在课堂上展开讨论。比如在讲解流体粘性时，比较水的

粘性和蜂蜜粘性的区别;在讲静力学知识时，会讲一些水库垮塌事件，讨

论设计中的缺陷和施工中存在的问题等，使学生感到学习流体力学的重要

性。

再比如很多学生喜欢踢足球和打乒乓球，可以借用足球中的香蕉球和

乒乓球的旋转球的例子来讲述马格努斯效应。这些生活中的小常识和原理

会激发学生的兴趣和思考。除此之外，通过伯努利原理还可以解释为什么

高尔夫球表面是有凹坑的，飞机为什么会飞上天，大雁为什么会排成人字

形飞行等等问题。在讲解兰金组合涡时，可以让学生思考为什么龙卷风“

会把物体吸入其中”，“台风中心地区为什么是风平浪静的”等问题，进而讲

解模型的速度和压力分布来解释这些现象。此外，例如阀门的设计，空调

出风口的设计，冲水马桶的设计，汽车流线的设计等等，都要运用到流体

力学知识。利用这些平时熟悉的知识，使课堂教学更生动，更有意义。

3.灵活多样的课堂教学形式

我们改变传统的仅以理论讲授为主的教学方法，同时结合教学内容做

出调整，将教学内容分为理论教学与实践教学两部分。理论教学是流体力

学的核心内容，要采用理论精讲加课堂研讨的教学方法，在每一部分的教

学内容中设计讨论环节，以加强学生对知识的理解。在采用我校自编的教

材《流体力学基础与应用》的基础上，选用公开发表的其它高水平流体力

学教程和文献，与教材互相补充。

在理论讲解部分删繁就简，突出重点，不追求讲授内容多、面面俱

到，而是追求内容精炼、重点突出，部分内容可留给学生自学研讨。适当

略去繁难的公式推导，将精力集中在基本概念、公式成立的基本原理、重

点公式所包含的物理意义、应用条件和各项参数的介绍上。这样处理可以

让学生有了独立思考自学的机会，老师有了更多的时间讲解重要的概念和

原理。在实践教学环节中，通过精心设计两个数值模拟实验和一个分层流

水槽实验