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2024—2024第二学期小学工作计划5篇

2024—2024第二学期小学工作计划篇1

本学期，镇中心小学英语教研工作将在市教育局及教研室工作理念指导下，全力贯彻落实以推进东莞慧教育、提高教学质量为中心，以“培养学生核心素养，实现多元目标”为教研目标，狠抓慧育，升华慧研，落实慧助，全员慧用，深度慧思，认真开展教师培训、公民办结对帮扶、教研科研建设等工作，进一步促进我校教育

优质发展。

一、慧育：强化团队建设，深度研训，提升执行力

1.加强团队建设。科组长(教研组长)团队，侧重全镇教研活

动统筹规划，开展各类师生竞赛活动；教学能手及骨干教师团队，

侧重“慕课”研究，资源开发与运用，送课到校、结对帮扶活动；

网络通讯团队，侧重撰写每月教研活动简讯，23日前汇编上传；学

校英语科组团队，侧重开展校本教研活动、专题研究、档案建设等。

2.“高阶思维”专题培训。教育的主要目标就是要发展学习者高阶思维能力，学科教师担负着培养学生高阶思维能力的任务。4月份组织科组长参加市教研室开展高阶思维专题培训系列活动，提

升教学过程实施高阶思维培养的有效方法和途径。

3.全员通识培训。培养学生核心素养是教学改革的重要方向，

而要培养学生核心素养，首先必须提升老师的素养，为此，本学期

起，将启动全镇教师参与市小学英语教育通识培训工作，提升我镇

小学英语教师的教育教学素养。

4.教师教学技能培训。教研室将对应省教厅的各类比赛活动，举办小学英语教学技能培训班，发掘优秀教师，有针对性地开展英

语口语、歌曲歌谣、教学设计、课堂组织管理等专项技能培训。

二、慧研：开展智慧课堂专题研讨，深入推进课程建设

1.聚焦“核心素养体系”下的“高阶思维课堂”研究。重点研

究以“培养学生学科核心素养，实现多元目标”为导向的智慧课堂

建设，继续深化“语篇推动语言学习”下的“高阶思维课堂”研究。邀请市骨干团队走进来，分享骨架文本skeleton教学法、阅读课过程性重构、nd词汇教学模式和三元变序等研究成果。组织参加5月

中旬开展的“信息化环境下智慧课堂建设”专题研讨活动。

2.深化学科课程建设，构建“多元目标英语”课程体系。配合教研室开展“慧绘本”教学及“慧阅读”研究。积极参与“课程建设实践探索”研讨活动。将校本课程开发纳入常规教研和科研工作当中，探索开发出适合一、二年级的phonics绘本和高年级使用的

阅读绘本。

3.开展名师大讲堂，探索慕课教学新方式。配合市教研室开展的名师大讲堂活动，探索线上线下结合的慕课教学方式。组织参加“20年全市慕课试点工作现场会”及“第三届东莞市优秀慕课创新案例评选”,学习较高应用价值的慕课教学模式，打造“莞式慕

课”。本学期科组内每位老师应至少上一节慕课展示课。

4.深化课题研究，以科研促教研发展。鼓励教师以科研促教研，

把在教学中的好方法、好措施进行总结提炼，争取更多课题取得市

级、省级立项。

三、慧助：加大教研帮扶力度，提升民办学校教学质量

1.开展“送课到校”活动。公办小学应民办学校送课需求，有计划地组织骨干教师到民办学校上示范课、作专题讲座，加强对民

办学校教师办学理念、教学技能引领，提高其教学水平。

2.开展民办学校教师到公办学校跟岗活动。一方面，充分利用公办中小学的优势资源，开展学科常态跟岗，特别是要增加民办学校、薄弱学校老师的跟岗机会，加强学习、交流与合作，开拓教育视野。另一方面，依托中学林荣生名师工作室，不定期组织我校

英语教师参与工作室的专题研讨活动，提高教师课堂教学水平。

四、慧用：完善资源建设，加大实验使用力度

1.参与资源库建设工作。配合市教研室建设完整、系统、实用资源库工作，重点对pep上册微、优课资源进行修整完善，以达资源系列化、课程化、精品化的全覆盖。(详细评选要求以市方案为

准)

2.提升资源建设与应用能力。我校英语老师需全员晒课。【(1)国家教育资源公共服务平台__在此平台上晒优课，也能获取大量优

课资源(教学设计、课件和学案等),可自行注册账号登录使用；

(2)广东教育视频网在此平台上有大量微课资源，可自行注册

账号登录使用；(3)东莞市教育资源公共服务平台有各学科近

两年征集或开发的微课、优课及其配套资源，使用微课掌上通账号

登录使用】

五、慧导：加强教学视导，强化教研“指导、服务”职能

本学期镇教育办实施调研式视导与结对组专题式视导相结合的

视导方式。公办小学采取调研式视导，侧重教学调研，以听常态课、

座谈、交流等方式为主。民办学校采取结对组专题式视导，侧重骨

干教师送课、送讲座，以听课、问课、评课等方式为主。

六、其它工作

(一)小学教学质量检查

1.期中教学质量自查。以镇统一