统编版小学语文三年级上册6 秋天的雨（教案）.docxVIP

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教学目标

知识与技能

1.学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2.通过阅读理解，了解秋天的特点，感受秋天的美。

3.学会使用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的写话练习。

过程与方法

1.通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究精神。

2.通过阅读、写作、绘画等活动，提高学生的综合素养。

情感态度与价值观

1.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2.培养学生积极向上、乐观进取的态度。

教学内容

课文阅读

1.学习《秋天的雨》一诗，理解诗意，感受秋天的美。

2.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

写话练习

1.以“秋天的雨”为主题，进行写话练习。

2.尝试用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天的景象。

绘画活动

1.以“秋天的雨”为主题，进行绘画创作。

2.将自己的感受和想象融入画作中。

教学重点与难点

教学重点

1.学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2.理解诗意，感受秋天的美。

3.学会使用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的写话练习。

教学难点

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.将自己的感受和想象融入写作和绘画中。

教具与学具准备

1.课文《秋天的雨》。

2.生字词卡片。

3.写字本、绘画纸、彩笔等。

教学过程

导入

1.谈话导入：教师与学生谈论秋天的特点，引导学生关注秋天的美。

2.出示课题：板书《秋天的雨》，引导学生齐读课题。

课文学习

1.自主学习：学生自读课文，圈出生字词，理解诗意。

2.小组讨论：学生分小组讨论课文内容，交流感受。

3.全班交流：教师引导学生分享讨论成果，总结诗意。

写话练习

1.出示写话要求：以“秋天的雨”为主题，进行写话练习。

2.学生独立完成写话练习，教师巡回指导。

绘画活动

1.出示绘画要求：以“秋天的雨”为主题，进行绘画创作。

2.学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。

总结与反思

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾秋天的美。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.教师解答疑问，给予鼓励和指导。

板书设计

1.课题：《秋天的雨》

2.诗意：描绘秋天的美，感受大自然的魅力。

3.修辞手法：比喻、拟人等。

作业设计

1.家庭作业：熟读课文，背诵《秋天的雨》。

2.写话练习：以“秋天的雨”为主题，写一段话，尽量使用比喻、拟人等修辞手法。

3.绘画作业：以“秋天的雨”为主题，进行绘画创作。

课后反思

本节课通过阅读、写作、绘画等活动，让学生全面感受到了秋天的美。在教学过程中，注重培养学生的合作能力和探究精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了学生的综合素养。同时，通过写话练习和绘画活动，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高了学生的写作和绘画能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，给予更多的鼓励和指导，让每个学生都能在课堂上获得成功的体验。

教学重点与难点

教学重点

1.学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2.理解诗意，感受秋天的美。

3.学会使用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的写话练习。

教学难点

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.将自己的感受和想象融入写作和绘画中。

教学难点详细说明

理解并运用比喻、拟人等修辞手法

比喻和拟人是小学语文教学中常见的修辞手法，对于三年级的学生来说，理解并运用这些手法是提升他们语文素养的重要一步。在本课的教学中，教师需要通过具体的课文内容和生动的教学手段，帮助学生掌握这些修辞手法。

-比喻：通过将一个事物比作另一个事物，使得描述更加形象生动。例如，课文中“秋天的雨，像银色的针线，细细地，密密地，把天空和大地的距离缝合起来。”这里将秋雨比作银色的针线，既形象又富有想象力，让学生能够直观感受到秋雨的细腻和连绵。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感，使得描述更加具有感情色彩。例如，“秋天的雨，轻轻地拍打着窗户，好像在说：‘快来看我，我带来了秋天的消息。’”这里将秋雨拟人化，仿佛它是一个带着消息而来的使者，让学生能够感受到秋雨的亲切和活泼。

为了让学生更好地理解和运用这些修辞手法，教师可以设计一些互动环节，如让学生找出课文中的比喻和拟人句子，并解释其意义；或者让学生尝试自己创作一些简单的比喻和拟人句子，描述秋天的景象。

将自己的感受和想象融入写作和绘画中

学生的感受和想象是创作的源泉，如何引导学生将自己的感受和想象融入到写作和绘画中，是教学中的一个难点。教师可以通过以下方式来突破这个难点：

-情感引导：在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己对秋天的感受。比如问学生：“你喜欢秋天的雨吗？为什么？”“秋天的雨给你什么样