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《怀素写字》第一课时教案
课程介绍与目标
怀素生平及艺术成就
笔法基础训练
结构布局与章法讲解
书法欣赏与评价标准
课堂总结与拓展延伸
课程介绍与目标
01
01
《怀素写字》是一篇介绍唐代书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。
02
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
通过学习本课，学生可以了解到怀素写字的方法和态度，从而受到启发，培养自己的写字兴趣和习惯。
02
01
知识与技能
认识本课生字，会写本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
02
过程与方法
通过朗读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会怀素写字的认真和刻苦。
03
情感态度与价值观
学习怀素刻苦练字、好学上进的精神，激发学生热爱书法、发愤学习的情感。
时间安排
每个课时40分钟，其中导入新课5分钟，新课学习30分钟，课堂小结与作业布置5分钟。
课程安排
本课共分为两个课时进行，第一课时主要进行生字教学和课文整体感知；第二课时进行课文深入理解和拓展延伸。
怀素生平及艺术成就
02
01
怀素（737-799年），字藏真，俗姓钱，永州零陵（今湖南零陵）人，唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。
02
自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法。与张旭齐名，合称“颠张狂素”。
03
怀素草书，笔法瘦劲，如骤雨旋风，随意挥洒，纵横跌宕。他的书法虽率意颠逸，千变万化，而法度具备。
怀素的草书以篆书入笔，藏锋内转，瘦硬圆通，用笔迅疾，气势宏大。
虽然狂放，但并没有为追求新奇而无视法度。相反，他的草书严谨，结字简练，体现独特的草书艺术风格。
怀素善以中锋笔纯任气势作大草，如“骤雨旋风，声势满堂”，到“忽然绝叫三五声，满壁纵横千万字”的境界。
《小草千字文》
怀素晚年代表作之一，又称《小草千字文碑铭》、《怀素千字文》、《千字文》、《宝素堂西壁记》等。
《自叙帖》
怀素流传下来影响最大的作品，被誉为“天下第一草书”。全帖纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。
《四十二章经》
怀素传世小楷之一。全帖纵25.7厘米，横141厘米；24行；共330字。
笔法基础训练
03
01
02
握笔姿势
拇指、食指捏住笔杆，中指抵住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方，笔杆倾斜靠在虎口处。
运笔方法
运用腕力控制笔画的粗细和轻重，保持笔画的流畅和自然。
横画
从左到右，起笔稍顿，收笔略提，保持水平。
撇画
从右上到左下，起笔稍重，逐渐轻提，形成斜势。
竖画
从上到下，起笔稍顿，收笔自然，保持垂直。
捺画
从左上到右下，起笔轻入，逐渐重按，形成波折。
选择适合学生水平的名家作品进行临摹，如怀素的《自叙帖》等。
通过观察和分析名家作品的笔画、结构和章法等特点，提高学生的审美能力和书写水平。
在临摹过程中注重细节和神韵的把握，培养学生的耐心和专注力。
结构布局与章法讲解
04
独体字
由单一笔画组成，如“人”、“山”等。特点是笔画少，结构简单。
上下结构
由上下两部分组成，如“草”、“黄”等。特点是上下部分相互依存，要注意上下对正。
左右结构
由左右两部分组成，如“林”、“明”等。特点是左右部分相互呼应，要注意左右穿插。
包围结构
由外框和内部组成，如“国”、“园”等。特点是外框要包住内部，内部要与外框相适应。
整体协调、气韵生动、变化统一。即篇章中的字与字、行与行之间要相互协调，整体呈现出和谐统一的美感；同时要注重气韵的生动，使篇章充满生命力和活力；在统一的基础上追求变化，避免呆板单调。
通过调整字的大小、轻重、疏密等关系来实现篇章布局的协调与美感。如通过轻重缓急的变化来表现节奏感，通过字距、行距的调整来控制篇章的疏密关系等。
篇章布局原则
篇章布局方法
确定主题和内容
设计篇章布局
根据主题和内容，设计篇章的布局和构图，包括字的大小、位置、排列方式等。
书写和创作
按照设计好的篇章布局进行书写和创作，注意笔画的规范和美观，以及篇章的整体效果。
选择一个与本课程相关的主题，如“怀素写字”的故事或场景等。
调整和修改
在书写和创作过程中，根据实际情况进行调整和修改，使作品更加完善。
书法欣赏与评价标准
05
展示怀素等书法家的经典作品，引导学生欣赏其笔画、结构、章法之美。
简要介绍作品背景、作者生平及艺术风格，帮助学生理解作品内涵。
通过多媒体手段展示不同书体、不同风格的书法作品，拓宽学生视野。
笔画
01
评价笔画是否流畅自然，起笔、行笔、收笔是否得当，轻重缓急是否适宜。
02
结构
评价字形结构是否严谨，各部分比例是否协调，整体是否和谐统一。
03
章法
评价作品的布局是否合理，字与字之间、行与行之间是否呼应得当，整体气韵是否生动
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