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六年级下学期第12课《认识飞行器》（第一

课时）教学设计

第12课《相识飞行器》（第一课时）教学设计

教学目标：

科学学问：了解常见飞行器的飞行动力。

科学探究：在了解飞行器独创史中，探究常见飞行器的

飞行动力。

科学看法：始终保持对飞行器的探讨爱好。了解人类的

新奇是飞行器发展的动力。

教学重点：相识各种飞行器。

教学难点：了解常见飞行器的飞行动力。

教学过程：

一、提出和聚焦问题

1.引入

谈话：飞向太空，飞出地球，探究浩瀚的宇宙，始终以

来就是人类不懈的追求。为此，人类独创、制造出了各种飞

行器。你们知道图片上的飞行器是什么吗？

小结：是的！图片上的是运载火箭放射航天器进入太空

的过程。这些都是人们为了探究宇宙而制造出的飞行器。

2.聚焦问题

提问1：飞行器是能够在空中飞行的器械或装置，是人

类飞离地面，飞向太空的重要工具。同学们，你们还知道哪

些飞行器吗？

提问2：你们相识这么多的飞行器，那你们知道它们是

如何飞上天的吗？

谈话：人类是怎样飞上天空的呢？飞行器是如何发展的

呢，那么我们一起沿着前人的脚步，相识飞行器发展的历程。

二、科学实践活动：飞行简史

1.畅想阶段

谈话：自古以来，行走于地面的人类始终憧憬着在天空

翱翔。古代人类在艰难的生活和生产中，只能寄予于神话般

的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蜡制羽翼”、“飞车”、

“飞毯”等神话传闻。可以说人类折服天空的历史是从神

话故事起先的。

提问：假如你是古人，你也会产生这样的想象吗？怎么

会想到这种腾云驾雾的本事？又怎么会想到长出双翼或者

自己装上翅膀就可以自由翱翔呢？

小结：屏幕前的同学们你们是怎么想的呢？你们觉得他

们的想法有道理吗？看来这些神话故事不是古人没有来由

的，随意编造出来的。而是古人通过长时间的视察生活，顺

应自然规律合志向象出来的。

2.模型阶段

提问：人类天生没有翅膀，于是就有人起先尝试做出类

似翅膀的模型让它飞行。这就出现了人类最早的飞行器，你

们猜是什么？学生：风筝！

①视察风筝——鸟类模型

提问：是的，我信任同学们都猜出来了，这就是中国的

风筝！请大家细致视察，风筝为什么会做成这个样子呢？（出

示图片）。

小结：你们视察的很精确。风筝就是依靠自然的风力、

借自然空气动力原理飞行的飞行器。从中可以看出人类最初

对飞行的探讨就是从模拟鸟类的形态起先的。

②孔明灯--依靠空气浮力上升

提问：人类在制造飞行器的初期，除了模拟鸟类的形态，

还做了哪些尝试呢？大家请看视频。（播放视频）你知道这

是什么飞行器吗？学生：孔明灯。

追问：孔明灯是怎么飞上天的呢？

模拟试验：放孔明灯

平安提示：加热时留意平安。

提问：你们视察到了什么现象？

小结：聪慧的中国古人独创了孔明灯。这与500年后的

出现的热气球的升空原理几乎完全一样。

3.冒险阶段

导语：像孔明灯、风筝这样的物体飞上了天空。后来人

们就想：假如将它们做的够大、够牢固的话，是不是就可以

将人带上天了呢？据此，人类就独创了热气球和滑翔机。我

们来学习相关资料：

1783年，法国人蒙哥尔费兄弟胜利制成了可以载人的热

气球，同年，罗奇埃乘坐这个热气球在凡尔赛宫上空飞行了

25分钟，人类真正起先了“空中时代”。

1849年，空气动力学之父英国乔治凯利制造了一个三翼

滑翔机，并让一个10岁小孩坐着它从山顶滑下，实现了人

类历史上第一次载人滑翔系留牵引飞行。

1893年，德国工程师奥托.李林塔尔独创了自带动力滑

翔机。从1891年至去世时的1896年，他用16种不同形式

的滑翔机进行了差不多2000次飞行试验。1896年8月9日，

当他在进行一架单翼滑翔机试飞时，突然一阵大风将机头高

高抬起，滑翔机在15米的高度失速了。李林塔尔重重的摔

到了地面上，其次天在德国柏林的一家医院不幸去世。

小结：人类这种大胆的冒险行为，因为缺少强大的理论

基础