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人教版三年级下册数学教案【优

秀6篇】

人教版三年级下册数学教案【优秀6篇】1

教案设计

设计说明

本节课的教学设计主要突出以下几点：

1．注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与

合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后

给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出

问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥

了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握

本节课的知识奠定了基础。

2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的

教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优

化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口

算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计

有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．创设情境。（课件出示）

老师:同学们，你们喜欢水果吗？(爱吃)

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹

果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？

（想）

2．导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方

法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如

何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指

出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课

开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，

在学生兴奋的状态下导入新课。

⊙开放探究，得出结论

一、教学例

1．观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生仔细观察情境图，找出图中提供的数学信息。

(每筐装15盒草莓，一个阿姨买3筐)

(2)鼓励学生根据图中提供的信息提出数学问题。(组织学生

分组交流，表达自己的想法)

(3)引出例子中的问题:3筐草莓有几盒？

2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解问句的并列形式和含义。

（学生汇报，老师板书：15×3）

(2)互相交流这次演示的原因。

（因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个

15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3）

（3）讨论、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买

3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝

30（盒），再算3个5盒是5×3＝15（盒），最后把两次口

算的结果加起来，30＋15＝45（盒）]

3．拓展延伸。

（1）出示题目：150×3＝？

(2)思考口算方法，汇报交流。

（口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上

一个0）

（3）观察、对比，交流算式的不同之处。

（15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到

原来的10倍，第二个乘数没有变化）

人教版三年级下册数学教案【优秀6篇】2

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速

度。

2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能

正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积

淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算

的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

分组按箭头指示的方向开始计数。请告诉获胜队的代表你是

如何估算的。

3.练习14，问题12。独立完成，小组交流。