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课题2原子的结构
教材分析和设计思路：
人教版（上册）第三单元课题2。物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原
子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的
概念的基础上深入探究原子的内部构成及介绍相对原子质量。
学情分析
学生在前面二个单元学到的微观知识有限，对原子的构成内容的抽象思维和对教
材以结论性的叙述型语言理解成为本节教学内容的难点。为了突出重点、突破难点，
本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开
探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用科学史料和宏观比喻来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生
探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学
习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解原子的结构是由原子核和核外电子构成。
（2）从化学史中人类对原子认识的不断深入、原子结构模型的不断演变的过程引入原
子结构的内容，初步认识物质结构学习中的模型方法。
2、过程与方法
（1）学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处
理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。
3、情感态度价值观
（1）从对原子结构模型认识发展史切入，引导学生了解人类探索原子结构的基本历
程，提高学生学习原子结构知识的兴趣，同时也可让学生体会科学探索过程的艰难曲
折。
教学重点：
（1）原子的构成：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系
教学难点：
（1）知道原子的结构，原子结构示意图的书写
教具：多媒体课件
教学方法：
以图表信息分析，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善
对原子结构的认识。
课时：1课时
教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图
[设问]引导学生思
我们知道世界万物都是由分子思考：物质世界是否可考，步入神秘
创设情景或原子等微粒构成，关于原分？能否分到尽头？的微观世界。
子，你还想探究哪些问题?学生想探究的
[引课]学生可能提出问题问题大部分将
本单元学习我们将进一步揭开1.原子是实心的吗?在本节教学中
物质构成的奥秘。本节课我们2.原子能分吗?若能通过探究活动
主要探究原子内部构成。分，其内部结构是怎样中获得较满意
的？的答案，这对
3．原子有没有质量?它于激发学生持
的质量有多大?续的探究欲望
4．原子到底有多大?是大有裨益
……的。
第一部分
[设问]观察，分析：以氧原子通过对人类关
认识原子请你充分发挥自己的想象力，为例说明构成原子的粒
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