教学设计方案模板合集8篇.docx

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2022教学设计方案模板合集8篇

教学设计方案模板合集8篇

为了确保事情或工作平安顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢送大家阅读。

教学设计方案篇1

教学目标：

1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

教学过程：

一、复习检查

开火车认读生词，并书写本课的5个生字。

二、导入新课

1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题?酸的和甜的?，大家齐读。

2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的答复，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。

3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧翻开课文，听老师朗读吧！

三、图文结合，感知内容

1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。

2．提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？〔板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴

子认为葡萄是甜的〕

四、朗读感悟，深入体会

1．先自由读，借助插图，逐段读文。

2．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

3．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

4．重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

〔1〕自读。

〔2〕小组读。

〔3〕指名读。

〔4〕比拟说说两组句子有什么不一样。

5．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

6．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

7．齐读文章最后一段。

出示生字“硬〞，让学生结合句意说说“硬〞的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

五、表演课本剧

指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。

六、实践活动

把学到的故事讲给小朋友们听。

七、板书设计：

17.酸的和甜的

狐狸松鼠兔子猴子

酸酸酸甜

吃不到听听自己尝

教学设计方案篇2

教学目标：

1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。

2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。

3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。

教学重点：

联系上下文理解全文。

教学难点：

理解课文最后一句话。

课前准备：

老师：多媒体课件。

学生：收集身边有关环保的图片和小故事。

课时安排：

二课时

一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？

二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

学生交流。

三、把握重点，理解课文：

1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。〔什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。〕

2、读句子，联系全文，自由