北师大版一年级上册数学教案-第3单元第15课时 小鸡吃食.docxVIP

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北师大版一年级上册数学教案

第3单元第15课时小鸡吃食

教学目标：

1.让学生通过观察和操作，理解小鸡吃食的情境，培养他们的观察能力和动手操作能力。

2.培养学生用简单的数学语言描述小鸡吃食的过程，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

3.让学生通过解决小鸡吃食的问题，掌握简单的加减法运算，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

教学内容：

1.小鸡吃食的情境创设，让学生观察和操作小鸡吃食的过程。

2.用数学语言描述小鸡吃食的过程，引导学生进行简单的加减法运算。

3.解决与小鸡吃食相关的问题，让学生运用所学的数学知识进行计算和推理。

教学重点与难点：

1.教学重点：通过小鸡吃食的情境，让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用所学的数学知识解决问题。

2.教学难点：引导学生用数学语言描述小鸡吃食的过程，并能够灵活运用加减法运算解决问题。

教具与学具准备：

1.教具：小鸡模型或图片，食物模型或图片，计算器。

2.学具：彩色笔，纸张，剪刀，胶水。

教学过程：

1.引入：向学生展示小鸡吃食的图片或模型，引起学生的兴趣，并引导他们观察和描述小鸡吃食的过程。

2.操作：让学生亲自动手操作小鸡吃食的过程，观察和记录小鸡吃食的数量和变化。

3.描述：引导学生用数学语言描述小鸡吃食的过程，包括小鸡吃食物的数量、剩余食物的数量等。

4.计算：引导学生进行简单的加减法运算，计算小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量。

5.应用：解决与小鸡吃食相关的问题，让学生运用所学的数学知识进行计算和推理。

板书设计：

1.小鸡吃食的情境图或模型。

2.小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量的记录表格。

3.简单的加减法运算的示例和练习题。

作业设计：

1.观察和描述小鸡吃食的过程，记录小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量。

2.完成简单的加减法运算的练习题。

3.解决与小鸡吃食相关的问题，运用所学的数学知识进行计算和推理。

课后反思：

1.学生是否能够通过观察和操作，理解小鸡吃食的情境，并能够用数学语言描述小鸡吃食的过程。

2.学生是否能够灵活运用加减法运算解决问题，并能够正确计算出小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量。

3.学生是否能够通过解决与小鸡吃食相关的问题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

以上是一份北师大版一年级上册数学教案，内容包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。这份教案旨在通过小鸡吃食的情境，让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用所学的数学知识解决问题。教学过程中注重学生的观察、操作和描述能力的培养，以及计算和解决问题能力的提高。板书设计和作业设计都与小鸡吃食的情境紧密结合，以帮助学生更好地理解和运用所学的数学知识。课后反思将帮助教师评估学生对小鸡吃食情境的理解程度，以及他们运用加减法运算解决问题的能力。

重点关注的细节是教学内容中的“用数学语言描述小鸡吃食的过程”。

详细补充和说明：

教学内容中的“用数学语言描述小鸡吃食的过程”是本节课的重点，因为这是学生理解和运用数学知识的关键步骤。在教学过程中，教师应该引导学生观察和描述小鸡吃食的过程，并使用数学语言进行表达。这样的教学活动可以帮助学生建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在描述小鸡吃食的过程中，教师可以引导学生关注以下几个方面：

1.数量关系：小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量之间的关系。教师可以让学生观察小鸡吃食物的过程，并记录下小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量。通过观察和记录，学生可以发现小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量之间的变化关系，从而理解加减法运算的概念。

2.数学符号：使用数学符号来表示小鸡吃食物的数量和剩余食物的数量。教师可以引导学生使用加号“”表示小鸡吃食物的数量增加，使用减号“-”表示小鸡吃食物的数量减少。通过使用数学符号，学生可以将小鸡吃食的过程转化为数学表达式，从而培养他们的数学表达能力和逻辑思维能力。

3.数学问题：提出与小鸡吃食相关的问题，让学生运用所学的数学知识进行计算和推理。教师可以提出一些问题，如“小鸡吃掉了多少食物？”，“还剩下多少食物？”等，让学生运用加减法运算进行计算和推理。通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识应用到实际情境中，从而培养他们的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以使用教具和学具来辅助教学。例如，可以使用小鸡模型或图片来创设小鸡吃食的情境，让学生观察和操作小鸡吃食的过程。同时，可以使用计算器来帮助学生进行加减法运算的计算。此外，教师还可以使用彩色笔、纸张、剪刀和胶水等学具，让学生制作小鸡吃食的图表或模型，从而加深他们对小鸡吃食过程的理解。

在板书设计方