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3说说我自己（教学设计）

北师大版心理健康二年级上册

一、教学目标

1.让学生了解自己的特点，学会用恰当的词语描述自己。

2.培养学生自我认知能力，提高学生自信心。

3.培养学生倾听他人、尊重他人的良好品质。

二、教学内容

1.自我介绍：引导学生介绍自己的姓名、年龄、性别、爱好等基本信息。

2.自我描述：引导学生用恰当的词语描述自己的性格、优点、特长等。

3.同伴评价：引导学生相互评价，学会倾听他人意见，尊重他人。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生学会用恰当的词语描述自己，培养自我认知能力。

2.教学难点：引导学生正确认识自己，提高学生自信心。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具：学生自带画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程

1.导入：通过游戏或故事引导学生进入课堂，激发学生兴趣。

2.自我介绍：让学生依次介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、性别、爱好等。

3.自我描述：引导学生用恰当的词语描述自己的性格、优点、特长等，可以采用画画、写作等方式。

4.同伴评价：让学生相互评价，学会倾听他人意见，尊重他人。

5.总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，让学生意识到正确认识自己的重要性。

6.作业布置：让学生回家后，向家人介绍自己，用恰当的词语描述自己。

六、板书设计

1.3说说我自己

2.课堂内容：

-自我介绍

-自我描述

-同伴评价

3.教学目标：

-学会描述自己

-培养自我认知能力

-学会倾听他人、尊重他人

七、作业设计

1.让学生回家后，向家人介绍自己，用恰当的词语描述自己。

2.让学生绘制一幅自画像，并用文字描述自己的特点。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2.教师要关注学生在同伴评价环节的表现，引导学生学会倾听他人、尊重他人。

3.教师要关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，为下一节课做好准备。

通过本节课的教学，使学生能够更好地认识自己，提高自信心，学会倾听他人、尊重他人，为学生的心理健康成长奠定基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否得到突破。在本节课中，教学过程的设计需要特别关注以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要部分。教师可以通过一个简短的游戏或者一个与主题相关的小故事来导入课程。例如，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述自己的特点，让其他同学猜测是谁。这样的游戏既能激发学生的兴趣，又能让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

二、自我介绍环节的设计

自我介绍环节是让学生展示自己的基本信息的环节。在这个环节中，教师可以设计一些问题，如“你叫什么名字？”“你今年几岁？”“你喜欢什么？”等，引导学生依次介绍自己。为了增加趣味性，教师可以让学生用一种特殊的姿势或者声音来介绍自己，这样既能让学生更加生动地展示自己，又能让其他同学更好地记住彼此。

三、自我描述环节的设计

自我描述环节是让学生用恰当的词语描述自己的性格、优点、特长等。在这个环节中，教师可以提供一些描述自己的词语，如“勇敢”、“细心”、“乐观”等，让学生选择适合自己的词语。为了帮助学生更好地描述自己，教师可以设计一些活动，如让学生画一幅自画像，并用文字描述自己的特点；或者让学生写一篇小作文，介绍自己的性格、爱好等。

四、同伴评价环节的设计

同伴评价环节是让学生相互评价，学会倾听他人意见，尊重他人的环节。在这个环节中，教师可以让学生分成小组，每个小组成员轮流介绍自己，其他成员给予评价。为了确保评价的公正性和有效性，教师可以提供一些评价的标准，如“是否真诚地倾听他人？”“是否尊重他人的意见？”“是否能用恰当的词语描述他人？”等。

五、总结与反思环节的设计

总结与反思环节是让学生回顾课堂所学，意识到正确认识自己的重要性的环节。在这个环节中，教师可以引导学生思考一些问题，如“通过今天的课程，你对自己有了什么新的认识？”“你觉得正确认识自己对你有什么帮助？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生总结课堂所学，让学生意识到正确认识自己的重要性。

六、作业布置环节的设计

作业布置环节是让学生巩固课堂所学，提高自我认知能力的重要环节。在这个环节中，教师可以设计一些有趣的作业，如让学生回家后，向家人介绍自己，用恰当的词语描述自己；或者让学生绘制一幅自画像，并用文字描述自己的特点。这样的作业既能让学生巩固课堂所学，又能让学生在完成作业的过程中提高自我认知能力。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出教学过程的设计需要关注学生