除数是整数的小数除法（第三课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册-沪教版.docx

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除数是整数的小数除法（第三课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册-沪教版

教学内容

本课教学内容为除数是整数的小数除法，包括理解小数除以整数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。此外，通过实例引入，使学生能够将小数除法应用于解决实际问题，增强学生的数学应用能力。

教学目标

1.理解除数是整数的小数除法的概念。

2.学会正确进行除数是整数的小数除法的计算。

3.能够将小数除法应用于解决实际问题。

教学难点

1.理解小数点在除法运算中的移动规律。

2.正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、计算器。

教学过程

1.导入：通过实例引入小数除以整数的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解除数是整数的小数除法的计算方法，包括小数点的移动规律。

3.示例：通过示例演示如何进行除数是整数的小数除法的计算，使学生能够直观理解计算过程。

4.练习：布置练习题，让学生独立进行除数是整数的小数除法的计算，并及时给予指导和反馈。

5.应用：通过实例引导学生将小数除法应用于解决实际问题，增强学生的数学应用能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数点在除法运算中的移动规律和正确进行计算的重要性。

板书设计

1.除数是整数的小数除法

2.讲解内容：除数是整数的小数除法的概念、计算方法、小数点的移动规律

3.示例：通过示例演示除数是整数的小数除法的计算过程

4.练习：布置练习题，让学生独立进行除数是整数的小数除法的计算

5.应用：通过实例引导学生将小数除法应用于解决实际问题

作业设计

1.基础练习：布置一些基本的除数是整数的小数除法题目，让学生巩固计算方法。

2.提高练习：布置一些稍微复杂的小数除法题目，让学生提高计算能力。

3.应用练习：布置一些实际问题，让学生将小数除法应用于解决实际问题。

课后反思

本节课通过实例引入、讲解、示例、练习和应用等环节，使学生能够理解和掌握除数是整数的小数除法的概念和计算方法。在教学过程中，注重学生的参与和实践，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的计算能力。同时，通过实例引导学生将小数除法应用于解决实际问题，增强学生的数学应用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些需要改进的地方，如增加更多的练习题目，提高学生的计算熟练度。

重点关注的细节是“教学难点”，即理解小数点在除法运算中的移动规律和正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学难点详细补充和说明

理解小数点在除法运算中的移动规律

小数点在除法运算中的移动规律是小数除法教学中的关键点，学生能否正确理解和掌握这一规律直接影响到他们进行小数除法计算的能力。在除数是整数的小数除法中，小数点的移动规律遵循以下原则：

1.除数是整数的小数除法中，被除数的小数点向右移动，直到被除数变为整数。这个过程中，小数点每向右移动一位，就在被除数的末尾补一个0，以保持数值不变。

2.小数点向右移动的位数等于除数中小数点后的位数。如果除数是整数，则小数点向右移动的位数为0。

3.被除数小数点移动后，如果除数仍有小数部分，则将除数乘以相应的10的幂次，使其变为整数。

4.进行除法运算，得到商。

5.如果需要，将商的小数点向左移动相同的位数，以得到最终的小数结果。

正确进行除数是整数的小数除法的计算

在进行除数是整数的小数除法计算时，学生需要遵循以下步骤：

1.确定除数和被除数。在这个问题中，除数是整数，而被除数是小数。

2.调整被除数。将被除数的小数点向右移动，使其变为整数。每移动一位，就在被除数的末尾补一个0。移动的位数等于除数中小数点后的位数。如果除数是整数，则小数点不需要移动。

3.调整除数。如果除数有小数部分，将其乘以10的幂次，使其变为整数。

4.进行除法运算。使用长除法或计算器进行除法运算，得到商。

5.调整商的小数点。如果在步骤2中移动了被除数的小数点，现在需要将商的小数点向左移动相同的位数，以得到最终的小数结果。

6.检查答案。确保计算过程正确，结果合理。

教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法，教师可以采用以下教学策略：

1.直观演示。使用教具或动画，直观地展示小数点在除法运算中的移动过程。

2.逐步指导。在学生进行计算时，提供逐步的指导，确保他们理解每一步的原理和目的。

3.练习和反馈。提供大量的练习机会，并对学生的答案提供及时的反馈和纠正。

4.应用实例。通过实际问题，让学生看到小数除法的应用，增强学习的意义。

5.小组合作。鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决难题。

6.总结和复习。在