部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅（教案）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文四年级上册9古诗词三首雪梅（教案）

教学内容

《雪梅》是部编版语文四年级上册第九课《古诗词三首》中的一首。这首诗描绘了雪后梅花的美丽景象，表达了诗人对高洁、坚韧品格的赞美之情。通过学习本诗，学生可以领略到古典诗词的韵律美和意境美，同时培养对自然美的感受能力和对古典文化的鉴赏能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》；理解诗中的重点词语和句子的含义；了解作者及背景。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受诗中的意境和情感；运用比较阅读法，将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然美的感受力，激发对古典诗词的热爱；引导学生学习梅花坚韧、高洁的品格，树立正确的人生观和价值观。

教学难点

1.诗中意境的理解：如何引导学生通过朗读、想象等方式，深入感受诗中的意境，体会诗人的情感。

2.重点词语的掌握：如何帮助学生理解并运用诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等。

3.比较阅读法的运用：如何引导学生将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片展示雪后梅花的美丽景象，引导学生关注自然美，激发学生对本课的兴趣。

2.朗读：学生自读《雪梅》，注意节奏和韵律；教师示范朗读，指导学生把握诗中的情感。

3.理解诗意：学生用自己的语言描述诗中的画面，教师引导学生理解诗中的意境和情感。

4.解析重点词语：教师讲解诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等，帮助学生理解其含义。

5.比较阅读：将《雪梅》与《墨梅》、《寒夜》进行比较，引导学生发现三首诗的异同，提高鉴赏能力。

6.背诵：学生分组背诵《雪梅》，教师巡回指导，确保学生能够正确、流利、有感情地背诵。

7.总结：教师引导学生总结本课所学，强调梅花坚韧、高洁的品格，激发学生对古典诗词的热爱。

板书设计

1.《雪梅》

2.诗句：诗句分行书写，重点词语加粗或用不同颜色标注。

3.作者及背景：简单介绍作者及写作背景。

4.诗意概括：用简洁的语言概括诗意。

5.比较阅读：列出《雪梅》、《墨梅》、《寒夜》的异同点。

作业设计

1.背诵《雪梅》。

2.选取一首自己喜欢的古诗词，用绘画或文字的形式表达其意境。

3.收集有关梅花的诗词、故事、成语等，进行分享。

课后反思

1.教学内容是否充实，是否达到了教学目标。

2.教学方法是否恰当，是否有效突破了教学难点。

3.学生的参与度和兴趣如何，是否对古典诗词产生了热爱。

4.教学过程中是否存在不足，如何改进。

5.作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂内容的巩固和拓展。

通过本课的教学，希望学生能够领略到《雪梅》这首古诗的美，培养对自然美的感受能力和对古典文化的鉴赏能力，同时学习梅花坚韧、高洁的品格，树立正确的人生观和价值观。

重点关注的细节是“教学难点”的解析。

教学难点解析

1.诗中意境的理解

理解古诗词的意境，尤其是对于四年级的学生来说，是一项挑战。为了帮助学生深入感受《雪梅》中的意境，教师可以采取以下步骤：

-直观感受：利用多媒体展示雪后梅花的图片或视频，让学生直观感受到诗中描绘的自然景象。

-情境创设：教师可以通过语言描绘，创设一个寒冷的冬日，万物凋零，唯有梅花傲雪开放的情境，让学生闭上眼睛想象自己置身于这样的环境中。

-情感体验：引导学生思考在这样的环境中，梅花独自开放需要怎样的勇气和坚韧，从而体会诗人对梅花品格的赞美。

2.重点词语的掌握

《雪梅》中的重点词语如“凌寒”、“独自开”等，蕴含着深刻的意境和情感。为了帮助学生理解和运用这些词语，教师可以：

-词语解释：用浅显易懂的语言解释这些词语的字面意思，并结合诗句解释其在诗中的深层含义。

-语境理解：通过替换词语的方式，让学生感受如果诗句中使用了其他词语，是否会失去原本的韵味和意境。

-生活联系：鼓励学生在日常生活中寻找类似“凌寒独自开”的景象或情境，用这些词语进行描述，加深对词语的理解和运用。

3.比较阅读法的运用

比较阅读是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。在比较《雪梅》与其他两首古诗词时，教师可以：

-找出共同点：引导学生发现三首诗都在赞美梅花，都在描绘梅花的美丽和坚韧。

-比较不同点：让学生对比三首诗中对梅花描绘的角度、情感表达以及使用的修辞手法等方面的不同。

-深入分析：通过分析不同点，让学生理解每位诗人独特的情感表达和艺术特色。

通过以上步骤，教师可以帮助学生深入理解《雪梅》的意境，掌握重点