北师大版心理健康六年级下册 22妈妈请您听我说-教案.pdf

22课妈妈请您听我说教案

教学目标：

1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.通过交流、扮演、讨论等活动，使学生学会理解父母的心情，掌握与父

母沟通的方法，化解与父母的矛盾和冲突。

3.通过引导及体验活动，体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和

体贴父母的情感，使学生用积极的态度面对问题，改善与父母的关系。

重点和难点：

理解父母，学会化解与父母的矛盾与冲突。

教学工具：白纸；背景音乐；课件。

教学方法：游戏导入、小组讨论、角色扮演、全班分享等。

教学过程：

一、热身活动：紧握的拳头

1.师：我们的心理健康课总会有一些互动的游戏，今天我们要做的活动是

“紧握的拳头”。

请同学们跟着老师举起自己的一只手，紧紧地握住，用最大的力气。活动的

规则是请你想办法打开对方紧握的拳头，要求是不能伤害到对方，也就是以不流

血的方式打开对方紧握的拳头，时间一分钟，看有多少同学能成功。

准备好了吗？老师计时开始了！

学生活动，教师提醒不要造成伤害。

时间到。说说你在活动中的感受。

预设一：不成功，握拳的同学攥得太紧；

预设二：成功，打开拳头同学的力气大。

看到这种打开拳头的方式，你有什么感受？

（生发表意见）

师总结：看来，一个问题的解决，往往不止一种方式。特别是在与人

沟通时，如果我们采用一种对立的态度，往往很难取得满意的结果；而如果我们

换一种方式，敞开自己，接纳对方，往往很容易被对方接纳。（板书“沟通”）

二、心情话吧

1.师：其实大家对“沟通”并不陌生，我们与别人交往的过程都是在与人沟

通，在学校我们与老师沟通、与同学沟通，在家我们当然要与家人沟通。

三、心海导航

1.在与爸爸妈妈的相处中，你有没有遇到过类似的苦恼呢？你与爸爸妈妈发

生过矛盾或冲突吗？当时你是怎样想的？在小组里交流。

2.学生交流、分享，教师相机评价，如：是的，当时你很生气，觉得自己受

了委屈；觉得自己被不公正地对待；觉得自己不被爸爸妈妈理解……

3.师：是啊，我们六年级了，有点像小大人了，我们正慢慢地有自己的主张，

越来越有独立性。刚才大家说出了心中这么多的苦恼，可是，你们的爸爸妈妈知

道你们的苦恼吗？你有没有在苦恼时想到和妈妈说说心里话，主动和妈妈交流沟

通呢？

4.测一测：你与爸爸妈妈的亲密程度

（1）你是否经常与父母谈论班级里同学之间发生的事情呢？

（2）当你受到委屈，心里苦闷时，你会告诉父母吗？

（3）当你对父母有意见时，你会坦诚提出来吗？

（4）你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？

（5）你知道爸爸妈妈最爱吃的一道菜是什么吗？

（6）你知道爸爸妈妈最自豪的一件事是什么吗？

（7）你知道爸爸妈妈最大的心愿是什么吗？

（8）爸爸妈妈知道你最大的心愿是什么吗？

5.师：做完这个小调查，你还认为父母对你管得多、爱唠叨吗？其实，只要

我们用心去听，去感受，就会知道父母的唠叨是一种特别的爱。为了让父母理解

我们，一方面，我们要在生活的细节处多体会父母对自己的爱；另一方面，要学

会主动与父母谈心，谈谈自己在学习、生活、同学交往中的各种想法、感受，让

父母对我们有真实的了解。

超限逆反

超限逆反是机体过度接受某种刺激后出现的逃避反应。对任何刺激，包括能给个

体带来巨大满足的刺激，人的接受性都是有限的。如果过度，对个体是一种压力

甚至是伤害，个体就会采取措施逃避刺激。例如每天山珍海味令人倒胃口；父母

整天的喋喋不休也会让子女不胜其烦。

七种沟通方法

活动在线

1.活动一心理情景剧

有一句俗语叫做“当局者迷，旁观者清”，也有一句诗是“不识庐山真面目，

只缘身在此山中”。下面我们将在心理情景剧中来加以体会。

（1）请同学们根据下面的情境编排、设计心理情景剧，并在班级中进行演

出：曾有一位学生的妈妈告诉老师一件让她伤心了很久的事情。她说儿子学习成

绩很好，这都与儿子的勤奋刻苦分不开，她每天看着儿子学习很累，很心疼。有

一天晚上，她把买回来的水果洗好、削好，放在儿子的书桌前，当时儿子正在学

习，当她叫儿子吃水果时，儿子竟对她大吼一声：“你烦不烦啦！”她当时心

里难受极了……

（2）分享交流

如果你是这位妈妈你的心情怎样？