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知识经济时代下的计算机教学

[摘要]

在知识经济社会中，教育以培养创新人才为目的，创新是知识经济的灵魂，

学校必须探索和创建“创新教育”的新模式。现代教育技术是当代教育的制高点。而信息技

术作为认知工具，也日益体现出其所具有的优势。本文着重从三个方面进行了论述：即开设

信息技术课程的目的，信息技术课该教些什么，如何进行信息技术教学。同时阐述了信息技

术课要为学习主体提供发挥创造潜力的教与学的环境。

[关键词]知识经济；信息技术；发展；素质教育

八十年代初，当第一批微机在发达国家学校的课堂里出现时，有

人兴奋地预言：计算机将会给教育领域带来一场革命！十年过去了，

这场革命在影视界、出版印刷界、国防部门、办公室自动化等领域先

后出现了，但在学校中却始终没有发生！许多学校花费大量资金购买

的计算机仅用来学习简单的计算机操作和繁琐的程序语言，或是把书

本上的内容搬上屏幕，把为应考而准备的各种“电子题库”劈头盖脑

的压向早已厌倦的学生，结果当然不会受到师生的欢迎，尤其是从事

学科教育的老师们，仍然偏爱他们用惯了的粉笔与黑板，同计算机世

界几乎处于“绝缘”状态！

然而，与在教育领域受到的“冷遇”相反，计算机及其孪生兄弟

游戏机一起，在儿童乃至成人的游戏王国中却大受欢迎，在快节奏的

现代社会中轻而易举地占据了人们宝贵的闲暇时间和大量金钱！突然

冒出的电子游戏产业在全球已拥有150亿美元以上的巨大消费市场，

其规模比美国电影业还要庞大，其技术更新的速度更令人难以置信：

信息领域最新的“虚拟现实”（VirtualReality）技术由美国国家宇航

局投资20万美元才开发到勉强可以应用，但没过多久，任天堂公司

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便推出了价格只有199美元的“虚拟男孩”电子游戏机！当今的英特

尔处理器每秒钟执行1亿条指令，而索尼公司最新推出价格200美元

的电子“游戏站”（Playstation），速度竟比前者快十倍！

进入九十年代以来，高科技以前所未有的加速度，奏响了跨世纪

宏伟乐章的主旋律。尤其是自93年美国确立了发展“信息高速公路”

的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”已成为工业化时代向知

识经济时代转变的两大技术杠杆，更以惊人的速度改变着人们的工作

方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式！

基于上述这种情况使我们中学计算机教学必须认清并处理好以

下三个问题。

一、中学为何要开设信息技术课？

毫无疑问，中学开设信息技术课的目的是为了培养学生的各种素

质、培养学生初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能、培养学生

用现代化的工具和方法去处理信息，使学生学会主动地采集、获取信

息、处理信息（主要包括信息的变换、存储、传递、分析等）；并且

学会利用信息进行学习、研究其他学科知识。然而，许多中小学学校

虽然认识到计算机教育的重要性和迫切性，但由于对教育现代化理解

的偏颇，形式化操作计算机教育的现象比较普遍，重硬件轻软件，重

效应轻效果，花大量资金购置的硬件设备有的只是用来装潢学校的门

面，点饰学校的形象，用以应付参观考查。一些教师在竞赛或观摩教

学中才启用计算机辅助教学，而在日常教学中仍固守“粉笔+黑板+

口语”的教学模式；有的学校虽开设了计算机课，但时数少，仅是为

了满足开课的需要，只让学生练练打字，玩玩键盘而已；办公现代化

虽在一些学校得到实现，但在日常教学管理中却没有有效利用计算

机。中小学信息技术中的走过场或图有摆设的形式化现象，是难以真

正达到培养中小学生信息素养的目的。在大中城市里，千百万个家长

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“望子成龙”、“望女成凤”，为了把子女培养成一个出类拔萃的人，

不惜重金在子女刚入小学以后就买起了高档的计算机，有的人还连上

了Internet网。可是，作为家长自己却对电脑一知半解或者根本就一

窍不通，看到子女一放学就坐在电脑前，心里就非常高兴，觉得自己

的孩子很听话，你看我叫他(她)学电脑，他(她)就乖乖的坐在那里，

却对自己的孩子究竟在干些什么根本不清楚，只看到表面现象，没有

进行深一层的思考。对子女学电脑的目的不明确，有的只是跟着形势

走，社会兴“电脑热”就让其子女去学，就如以前一些家长让孩子去

学钢琴、学围棋、学英语等一样，没有根据孩子的个性来培养。另外，

家长不给子女买电脑可能效果还好些，