2016苏教版四年级下册数学第7周教案最佳方案.docxVIP

射阳县八大家小学集体备课最佳方案

（由主备人根据集体研讨整理）

单 元 解 读

（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内，把整数乘、除法限定在三位数乘

或除以两位数的范围内。日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算，提倡使用计算器。计算器

是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。

本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。

第一课时用计算器计算（一）

单元课时分配

第二课时 用计算器计算（二）

第三课时 练习七

第四课时 综合与实践：一亿有多大

教学内容 四、用计算器计算

本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较

大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。

全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表： 例1 用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算；例2 用计算器进行四则混合运算（以两步计算为

主）；例3探索计算里的规律。 1.在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键。计算器在人们的家

庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。这句话也在告诉

学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。学生

教材分析 一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。 指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。

计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。

2.由易到难，使用计算器计算。例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。

用计算器计算的关键是输入算式，应及早培养良好的输入习惯。如，默读算式的习惯。即看算式，要边看边读，把算式“读”进脑子，短时记住它；按数字键，要边读边按，依次逐个输入计算器。又如，及时检查的习惯。输入一个加数（或被减数、乘数、被除数等）以后，应立即查一查，输入的数对不对，有没有输入错误。

计算器对学生来说并不陌生，在日常生活中学生已经接触过计算器，并使用过计算器进行加、减、乘、除的运算。因此在教学中，可以鼓励学生自己先尝试用计算器进行计算，然后通过交流总结出计算器的用法．在此基础上，通过实际问题及探索性问题，使学生逐步熟悉计算器的用法。但学生对计算器的特点、种类、功能等知识缺乏系统的认识。同时具备了一定的合作探究能力和小组合作意识。

让学生感受计算器是生活中常用的计算工具，在进行比较复杂的计算时可以使学情分析 用计算器。教材按照从整体到部分的线索，帮助学生认识计算器。首先简要地介绍计算器的显示器和键盘，然后安排三类活动教学常用键的功能。第一类活动是“玩

中学”。学生在课堂上拿出计算器都想玩一玩，可以让学生在玩的过程中找到开机与关机键，学会开机和关机。第二类活动是“认中学”。计算器上有0～9十个数字键，＋、—、×、÷四个运算符号键，还有一个等号键。可以让学生按按这些键并在小组里交流，学会这些常用键的使用方法。第三类活动是“读中学”。计算器上还有一些功能键是用字母表示的，学生仅看字母不能理解其用途。

教学目标

增加用计算器计算是近