2016苏教版五年级数学下册第11周教案最佳方案.docxVIP

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八大家小学集体备课最佳方案

（由主备人根据集体研讨整理）

教学目标：

教学过程（分课时）练习十

二度备课

教学过程（分课时）通分：二度备课进一步理解约分的依据是分数的基本性质，感受约分的应用价值，提高约分的正确率和能力。

教学过程（分课时）

通分：

二度备课

在自主探究、合作交流的过程中，体验成功的喜悦。教学重点：进一步掌握把一个分数约成最简分数的方法。

教学难点：提高约分（约成最简分数）的正确率和解决问题的能力。教学过程：

一、知识再现二、基本练习

完成教材第70页“练习十”第9题。指名说说运算顺序。

指名板演。

完成教材第70页“练习十”第10题。

提问：你能用不同的分数表示下面各题的商吗？

先让学生独立完成，再组织交流，感受分数的基本性质和分数与除法的关系。

完成教材第70页“练习十”第11题。

让学生独立完成，并说说自己是怎样想的。鼓励学生采用不同的比较方法。三、综合练习

完成教材第70页“练习十”第12题。让学生独立完成后集体订正。

提示：计算的结果能约分的一般要约成最简分数。

完成教材第70页“练习十”第13题。

提问：怎样把低级单位转化成高级单位？（除以单位间的进率）你能把下面的名数进行转化吗？注意要填写的是最简分数。

完成教材第70页“练习十”第14题。

把小数化成分数，能约分的要约成最简分数。提示：最后两小题可以约成带分数或假分数。4.完成教材第70页“练习十”第15题。

课件出示图表学生读题并分析题意，独立完成。

教师着重强调：结果应是最简分数。

5.完成教材第70页“练习十”思考题。

提问：怎样求三角形和梯形的面积？从图中可以看出，这里的三角形和梯形的高有什么关系？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

板书设计

练习十

除以单位间的进率

能约分的要约成最简分数

作业设计

1、练习簿；2、《补充习题》相应练习

教学反思

教学目标：

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

重难点“

重点：理解通分的意义。

难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。教具、学具准备：课件

教学设计一、复习。

说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和5

1 3 7

化成分母是20而大小不变的分数5、4、10二、新授

出示例题

3 5

例14：把4和6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？(改写 分母相同 大小不变)

你计划使用什么数来做这个相同的分母？(12、24)

根据学生发言出示：

3 （） 5 （）

（1）4＝12 6＝12

3 （） 5 （）

（2）4＝24 6＝24

你是怎样改写的？先在小组里交流。学生汇报 板演

揭示通分的意义

通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。你觉得通分的依据是什么？

应该是分数的基本性质，因为分数大小没有改变。

我还学到了通分的一般方(先确定公分母)

通分和约分，有什么区别和联系？

试一试

5、说出下面每组分数的公分母。

1

2

1

1

5

3

4和

3

5

和2

6和

8

确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。

6、练一练：按照试一试的方法来通分。三、巩固拓展

完成练习十一第1题。

⑴学生独立思考后在书上完成填空和画图。

⑵在小组内说说自己通分的结果和图示。

⑶全班交流：

①展示学生在书上的填空。

②指名说说画图时是怎么想的？

（根据公分母的大小，确定将图形平均分成几等份；根据通分后的分子，确定涂色部分占其中的几份。）

⑷学生订正。

完成练习十一第2题。

教学目标：

教学过程（分课时）

异分母分数的大小比较

二度备课

⑴先独立思考，再同桌交流想法。⑵全班交流：你是怎么找到每组分数的公分母的？3．完成练习十一第

⑴先独立思考，再同桌交流想法。

⑵全班交流：你是怎么找到每组分数的公分母的？

3．完成练习十一第3题。

⑴学生独立检查，作出判断。

⑵全班交流：哪组不对？哪种不够简单？怎样改正？

⑶讨论交流：通分时容易出什么问题？你认为要使通分既正确又简单的关键是什么？

四、总结延伸

本节课，你有什么收获？还有什么疑问？板书设计： 通 分

作业设计

1、练习簿；2、《补充习题》相应练习

教学反思

2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较