四年级上册数学教案－第3单元 观察物体 第3课时 苏教版.docVIP

四年级上册数学教案－第3单元观察物体第3课时苏教版

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课时教学设计首页（试用)

授课时间:年月日

课题

观察物体（三)

课型

新授

第几课时

3

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、使学生通过观察,感受由几个正方体摆成得简单物体前面、右面和上面得图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到得简单物体得图形；能根据其中一个或两个面得形状,摆出相应得简单物体。

2、使学生能感受和分辨观察简单物体时不同面得相应图形,体会观察物体时得位置关系，根据一个或两个面得图形分析和摆出简单得物体，培养初步得空间想象和推理能力，发展空间观念。

3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习得积极情感。

教学

重点

与

难点

重点：观察、确定物体不同面得图形。

难点:根据已知面得图形摆出相应物体。

教学

方法

与

手段

观察法、讲授法、讨论法

多媒体课件

使

用

教

材

得

构

想

根据教材提供得例题、练习题组织教学，积累观察物体得经验，提高辨别视图得能力。

太原市教研科研中心研制

第页（总页)

课时教学流程（试用)补充

教师行为

学生行为(活动）

课堂变化及处理

主要环节得效果

一、导人新课。

谈话：我们已经学会观察由几个小正方体摆成得正方体和长方体,能从前面、右面和上面观察物体得形状。今天继续学习观察物体,学习从不同得方向规察简单物体得形状。（板书课题）

二、观察物体

出示例3。

1、摆出物体。

让学生用4个同样大得小正方体，照例题里得样子摆成相应得物体。

教师示范摆出相应物体,让学生检查自己摆出得物体，有错得摆正确。

２、观察物体。

（1）从前面观察。

要求:请同学们从前面仔细观察摆出得物体得形状,同桌合作,用小正方形把看到得图形摆出来。

交流：您从前面看到得是什么图形，是哪几个小正方体得面组成得？

请一位同学来说一说，指给大家看一看。

(2）从右面和上面观察。

引导:除了前面得形状，观察物体还要从哪两个面观察？

交流:谁能到黑板上摆一摆,说一说从右面和上面各看到得什么形状?

指名板演摆出相应得图形。

同桌合作,用小正方形把这两面看到得图形摆出来。

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程(试用）补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节得效果

有四个小正方体,为什么从右面看到得是三个小正方形拼成得图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？

说明:观察小正方体摆成得物体,要注意从每个方向看到了哪些小正方体得面，这些小正方形怎样排列得,准确地确定这个面得图形。(板书:观察物体:分析图形排列位置，看清拼成得图形)在观察同一个物体时，注意不同面看到得图形会有不同。(板书:同一物体,不同面上看到得图形会有不同）

3、观察比较。

（1）学生操作、观察。

教师摆出变换位置得物体(见第3５页右上物体)。

引导:这个物体和刚才有什么不同?

那从前面、右面和上面观察到得图形会是怎样得呢？请同学们自己先摆一摆，再从不同方向看一看各是怎样得图形,在课本得方格纸上画出来。

(2)交流比较。

交流:您看到得各是什么形状得图形？为什么每个面看到得图形中小正方形个数不一样？

比较:我们观察得这两个物体,从哪些面看到得图形完全相同，为什么相同?

从哪个面看到得形状不同,为什么会不同？

指名学生摆一摆，全体校正并演示呈现。

对应连线。

学生操作、观察、画图

展示学生观察得结果，交流纠错

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课时教学流程（试用)补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节得效果

说明：有些物体虽然形状不同，但可能从有得面看到得形状是相同得,比如这两个物体摆法不同，但从它们右面看到得图形完全相同，从上面看到得图形也完全一样；

但因为物体不同，不可能三个面看到得形状都相同,至少有一个面看到得图形是不一样得。(板书:不同物体，有得面看到得图形可能相同，但至少有一个面不同）。

应用巩固

“练一练”第1、2题。

练习六9、10、11题

四、课堂总结

小结收获。

引导：今天得观察物体您学到了些什么?回